访谈课堂实录【1】

“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”是阅读“古代诗文”的重要组成部分，是高考的必考内容。能力层级为D级。古代诗歌里形象的主体应该是由是个里的“人、事、景、情、物”等具体内容构成的。其中人物形象是考察的重点之一。

【学习目标】

①掌握诗歌中塑造人物形象的方法。

②掌握人物形象类题型的答题步骤。

③提高答题的规范性。

一、情境导入

1.导语

（设计意图：创设情境，让学生明确学习目标。）

在浩瀚的诗海中，伟大的诗人们为我们塑造了很多不朽的艺术形象：如夕阳下断肠的游子，南宫中卧听滴漏的宫女，悠然采菊东篱下的隐者，不破楼兰终不还的将士，哀民生之多艰的爱国爱民者……今天我们一起来鉴赏诗歌中的人物形象。

2.人物竞猜

①独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 游子形象

②娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。

春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 少女形象

③葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 战士形象

④闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 闺妇形象

二、高考面对面

1.考纲诠释

（设计意图：让学生明确《考纲》要求，明确学习目标。）

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级：D级（鉴赏评价）。

对古典诗词中形象的鉴赏，主要是对形象的识别，对形象塑造方法的分析，对形象特征的把握，以及对其象征意义的感悟，对其社会价值的认识等。

人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。这类诗歌多用第一人称的写法。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种形象有时又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。《江雪》中的渔翁，其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。

2.方法指导

（设计意图：进行必要的方法指导，让学生有法可依。）

鉴赏依据——人物(肖像、动作、语言、心理、细节)、环境(自然环境、社会环境)、情节。

鉴赏角度——所写人物的身份性格，所写人物的思想感情，作者对所写人物的态度。

提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？

变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？。

答案应由以下三部分构成：

①诗歌塑造了（描述了）什么形象。

②形象的基本特征（如何展现的）。

③形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。

二、典型例题

（设计意图：教师分析典型例题，是学生有法可依。）

分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。

寻陆鸿渐不遇

皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

【答案】（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。

四、课堂练习

（设计意图：学以致用，训练学生规范答题。）

1.学生独立思考回答。

分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象。

点绛唇

李清照

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬①金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

注：①袜刬（chǎn ）：踩着袜子走路

。

2.学生自主作答，教师点拨。

【答案】①塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。②第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的情态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。③这表现了她的天真、勇敢，和对封建礼教束缚的轻视的一面。

五、课堂小结

（设计意图：总结方法，让学生答题是有法可依。）（1）什么形象——身份

（2）形象的基本特征——性格

（结合诗句简析形象）

（3）形象的意义——情感

六、作业 防隐者