6和7的加减法教案3

6和7的加减法教学设计

石关中心蛇形小学储院萍

教学内容:教科书p42页的内容

教材分析:

本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。教材集

中是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。本节内容是一种用情境图反映

的数学问题,有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去

发现数学问题、解决问题,从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网

络来看,它也标志着数学应用题教学的开始,是向后面的文字应用题过渡的桥

梁。

学情分析:

学生在学习了1到5的加减法之后,对加法有了一定的了解,在基础上继

续学习。

教学目标:

1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图四

式),并算出得数的探索过程,感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观

事实。

2.掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法,并能

正确地进行相应的口算。

3.利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学重点:掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法,并

能正确地口算。

教学难点:根据一副图写出两道有联系的加减法算式,并算出得数。

教学具准备:学生准备7根小棒;教师准备教学课件,小棒

教学过程:

一、复习导入

1. 前面学习了5以内的加减法,你们都记得吗?

2+1= 2+2= 3+2= 4-1= 5-0= 5-5= 5-4= 4-3= 师:5后面是多少呢?6后面是几呢?今天我们就要学习6和7的加减法

(板书课题)

生:6,7

师:前面我们已经认识了6和7及6、7的组成,现在我们复习一下。

生:一起回答

二、新知探究

1.教学“一图两式”(两道加法或两道减法)。

(1)教学5+1和1+5(课件出示图片,并让学生动手摆一摆)。

师摆,让学生说出(左边有5个圆,右边有1个圆,一共有几个圆?)师问,你会写一道加法算式并计算吗?板书:5+1=6。(如何计算5+1)(引出:数数法、数的组成法)

接着问,是否可以说右边有1个圆,左边有5个圆,让学生说出条件与问题及一道加法算式。板书:1+5=6。(如何计算1+5)

(2)引导学生比较5+1和1+5的异同。

请同学们仔细观察,这两道算式有什么相同,不同点在哪里?

师引导学生去发现:相加的两个数相同,相加的得数相同;两个相加的数在算式中的位置不相同。

(3)引导学生观察:一幅图可以写两道加法算式。

(4)教学6-1和6-5(课件出示图片,并动手摆一摆)。

师摆,师口述:一共有6个圆,去掉右边的1个,还剩几个?你会写一道减法算式吗?师板书:6-1=5,你是怎么算得5的?

师问:如果是去掉左边的5个圆呢?你又怎样列式与计算的?

(5)引导学生观察:一幅图可以写两道减法算式。

(6)引导学生比较6-1和6-5的异同。

(7)探究:一幅图是否可以写两道加法两道减法算式。利用黑板上的小圆片进行演示。

揭示:一幅图可以写两道加法和两道减法算式。

2.教学“一图四式”。

(1)课件展示摆花的情境图,学生观察,并说出两道加法和两道减法算式。

①师问:算一算一共有极多小花?可以怎样列式?教师用课件展示。

(4+2=6 2+4=6)

比较:4+2=6 2+4=6的相同点和不同点。

②师说:一共有6朵小花,去掉右边的2朵,左边还剩几朵?可以怎样列式?

一共有6朵小花,去掉左边的4朵,右边还剩几朵?可以怎样列

式?

比较:6-2=4 6-4=2的相同点和不同点。

(2)再次明确,一幅图可以写两道加法和两道减法算式。

(3)放手让学生自学:5+2= 2+5= 7-2= 7-5=

3.教学一幅图只能写一道加法和一道减法算式。

课件出示三角形图,左边3个,右边3个,请学生观察,说出加法算式和减法算式。

师板书:3+3=6 6-3=3

为什么在这里一幅图只能写一道加法和一道减法算式呢?(因为两边的数量一样多)这种是特殊情况,只能写一道加法和一道加法算式。

三、巩固练习

导入:同学们学得开心吗?接下来老师来考考小朋友们,你们准备好了吗?

1.教材第42页做一做。课件出示,学生在书上完成,并展示学生做的。

2.教材第45页第11题,在书上完成。

四、课堂总结

说说这节课学习了什么知识?你记住了什么?

五、板书设计:

6和7的加减法

5+1=6 4+2=6 5+2=7 3+3=6

1+5=6 2+4=6 2+5=7

6-1=5 6-2=4 7-2=5 6-3=3

6-5=1 6-4=2 7-5=2

教学反思

1.加法和减法混合在一起学生听得有些不太理解,分开上效果会更好点儿。

2.课堂上没有很好调动学生的积极性,课前应更充分做好准备。