和大人一起读：夏夜多美ppt配用优秀教学设计

《和大人一起夏夜多美》教学设计

杨建华

一、教材分析

《夏夜多美》这篇文章属于第六单元语文园地中“和大人一起读”的内容,描写的是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。这个故事,不但描写夏夜的景色美,而且描述了几个小动物助人为乐的精神美。这是一篇要求陪读、共读的文章,“大人”可以是老师,也可以是家长,最终目的是激发学生的阅读兴趣。作为教师的角色与孩子一起读,在教学方法上主要引导学生通过简单地联系上下文、联系生活实际教学策略,指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。

二、学情分析

一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。有了前五个单元的学习基础,学生已经具备了一定的理解课文的能力和方法,在语言表达方面通过引导的方式,学生可以运用学过的词语来表述自己内心的想法;在理解能力方面,教师的主导作用在教学过程中是非常重要的,引导学生敢于大胆提出自己不理解的词语,通过联系上下文的方式理解词语,达到文字所表达的真实情感。

三、教学目标

1.联系上下文理解关键词语,边读边体会夏夜的美。

2. 体会助人为乐的精神美。

3.在感受童话故事的同时,激发学生的阅读兴趣。

四、教学重难点

体会夏夜的美。通过联系上下文的策略,体会助人为乐的精神美。

五、教学策略与设计说明

《夏夜多美》这个童话故事具有非常强的阅读引导性,内容方面吸引学生,浅显易懂,但聚焦课文中的个别词语时,发现学生理解起来不是很准确。依据学生的年龄特点和认知特点,具有简单的阅读方

法和阅读能力,因此,这节课把联系上文理解词语作为教学主线,直观感受景美、反复诵读感受情美、活动内化美的教学环节,培养学生运用联系上下文的策略阅读的技能,培养学生爱上阅读、合作担当、学会学习的核心素养。

六、教学过程

(一)创设情境,激趣导入

1、出示夏夜美景图

同学们,你们喜欢夏天的夜晚吗?(喜欢)是呀,夏夜凉风习习,公园里静悄悄的,夜空中,星星眨着美丽的眼睛,池塘里,又大又圆的荷叶,你挨着我,我挨着你,在微风中轻轻晃动,一朵朵美丽的睡莲露出粉红的笑脸,正准备进入梦乡。同学们,你们觉得夏夜美吗? (美)板书课题,齐读课题《夏夜多美》

(创设情境,从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣。) (二)读课文,感知故事情节

1、在这样一个美丽的夏夜,公园里到底发生了一件什么事呢?请大家用自己喜欢的方式读读课文,遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。

2、故事里出现了哪些小伙伴?教师贴图

3.(课件出示)夏夜、公园里静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声,是怎么回事呀?请哪位同学读1~3自然段

4、是谁在哭?(小蚂蚁)睡莲睁开眼睛看到了什么?( 一只小蚂蚁正趴在一根水草上)

5、师问:夜深人静的时候,小蚂蚁掉进了池塘,它的心情会怎样?可怜的小蚂蚁会想到什么?谁来读读蚂蚁的话?出示句子(我不小心掉进池塘里,上不了岸啦!)

指导品读句子

6、过渡:小蚂蚁掉进了池塘里,我们真替小蚂蚁着急。是谁救了它?又是怎么救的呢?

出示学习要求请大家接着往下读4~12自然段。(开火车读课文。)

7、学生汇报

①“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

你愿意来当当睡莲姑姑吗?表演读

②小蚂蚁非常感激,连声说:(“谢谢您,睡莲姑姑。”)小蚂蚁可真有礼貌。

③睡莲姑姑还邀请小蚂蚁住下来呢,她是怎么说的?(“今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”)

是啊!睡莲不仅救了小蚂蚁,而且还邀请小蚂蚁住下,它多爱帮助别人啊!可是小蚂蚁却摇摇头拒绝了睡莲姑姑,为什么呀?

④小蚂蚁摇摇头,说(:“我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。”)真懂事的小蚂蚁啊,你们来当当小蚂蚁好吗?加上动作,行吗?

还有哪些小动物帮了小蚂蚁?(蜻蜓送小蚂蚁回家,萤火虫给他们照亮)

小蚂蚁在小伙伴的热心帮助下,终于可以回家了,小蚂蚁真是感激不尽啊。

8、引读:此时此刻他是多么的高兴啊,就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧!让我们一起读13,14自然段吧。师生合作引读

9、师:说说你读懂了什么?

他们飞了那么多路,终于把小蚂蚁送回了家。

10、夏夜里,睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢?他们会怎么回答?

11、多么感人的一幕呀!我们拿起书,在小组内分角色朗读,派代表到前面表演。

12、星星看见了这一切,为什么高兴地眨着眼睛?

它们好像在说话,在说什么呢?

啊!多美的夏夜呀!因为它看见了小伙伴热心帮助的美好心灵。

(四人小组合作表演读,学生上台表演,发挥学生的想象能力,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。不以教师的分析代替学生的阅读实践,让学生在自读自悟的基础上反馈、交流,在交流中碰撞出思维的火花。通过情境朗读,激发学生的阅读兴趣,引导学生读中学,演中悟。通过读课文、看课件、表演,让学生感受夏夜美,感受小动物助人为乐的心灵美。

训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质。) (三)简短结语,放飞希望

小朋友们,现在你能说说,夏夜美,美在哪儿吗?(夏夜的景色美,小伙伴们乐于助人的心灵美)

是啊,闪烁的星星点缀着夏夜的景色美,热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲乐于助人的心灵美,增添了夏夜的美,可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美,夏夜多美啊! 板书:景色美心灵美

学生回答让学生的情感在优美的意境中受到熏陶,得以深化。

(四)布置作业:

1、画一幅你心中的夏夜美景,在旁边写上一两句话,读给你的伙伴听。

【板书设计】

15 夏夜多美

睡莲小蚂蚁蜻蜓萤火虫

景色美心灵美