2 热空气和冷空气 优秀公开课教案

《热空气和冷空气》教学设计

法库县叶茂台镇中心小学

邓磊

《热空气和冷空气》教学设计

第一课时

一、教学目标:

1、知识与技能:

(1)知道空气是会流动的,空气的流动形成了风。

(2)知道空气受热后比冷空气轻并上升。

2、过程与方法:

通过实验学会热空气的流动方向。

3、情感态度与价值观:

(1)有兴趣研究空气的其他性质。

(2)乐于亲近科学,有研究科学的欲望。

二、教材分析:

从空气的流动性,引入空气受热和受冷时会怎样流动的话题,指导学生用观察、实验的方法,认识等体积的热空气比冷空气轻,热空气会上升、冷空气会下沉,进而认识因地球各个地方冷热不同,造成空气冷热不匀引起冷暖空气的循环流动形成风。

三、学情分析:

学生都喜欢实验,但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做,导致于观察不仔细,实验无序操作,科学探究的习惯尚未养成,也常常使学习任务难已按教学计划完成,逼迫老师调整课时;而且学生在作业习惯方面较差,特别是课外布置的收集资料,观察任务大多不能自觉完成,导致期末考核评价差异较大。本期改进措施:1、课堂常规常抓不懈,强化训练(提问,猜想,设计,验证,分析,结论)形成科学课堂教学的模式。2、强化小组的合作学习模式,养成良好的探究素养;3、加强每单元课堂作业与课后观察,调查作业的检查评价;促使课堂教学效率的提高。四、教学重、难点:

重点:认识热空气的流动规律。

难点:理解风的成因。

五、教学准备:

气球、蜡烛、火柴、纸杯、细线、木棍、纸蛇、PPT课件。

六、信息技术的使用

七、教学流程:

(一)新课导入:

1、出示充满空气的气球。

提问:同学们,老师很高兴能和大家一起再次探索空气的奥秘。大家看看老师手里拿的是什么?(气球)那么,你们知道里面装的是什么吗?(空气)

2、如果对着你的脸放掉气球中的空气,你会有什么感觉呢?(答:我会感觉有一股强烈的气流扑面而来。)(师:嗯,说的非常好,看来你一定亲身体验过。) (答:我也玩过这种小游戏,气球吹在脸上有一种凉凉的感觉。)(师:嗯,你真细心。)那说明了什么呢?(答:空气在流动。)(师:非常棒!)

3、谈话:这是上节课我们已经研究学习过的空气的性质,知道空气要占据空间,空气是会流动的。

(二)研究热空气是怎样流动的。

谈话:其实啊,空气还可以分为热空气和冷空气(同时板书课题:2、热空气和冷空气)。今天我们着重来研究一下热空气(同时板书:热空气)。

实验1:感觉热空气(蜡烛制造热空气)

1、谈话:那同学们想不想知道热空气在哪里呢?(答:想)我们可不可以制造出热空气呢?想一想。下面请大家分小组进行讨论,把需要讨论的问题说清楚。(重点)

2、学生分组讨论、猜想。

(师:大家讨论完了吗?)(答:讨论完了)(师:猜测是发现科学的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!那么哪个小组能说说你们讨论的结果呢?)

3、学生回答。

评价:(1)你很会思考

(2)你的思维真缜密

(3)你很有创意,想象力也很丰富,大家真应该向他学习

4、谈话:科学的道路上需要像大家这样积极思考的人,那么动手实验也是必不可少的。到底哪位同学说得对呢?下面就利用我们现有的实验器材来验证一下。在实验之前,我们一起来看看实验的注意事项,(PPT)(指定学生朗读) (师:读得真棒,表扬一下。)(师:为了实验安全,老师给你们点燃蜡烛)下面我们开始实验。(PPT)

(师:我们先来看看实验要求。)

5、学生分组实验,做记录。(教师巡视指导)

6、(师:实验我们做完了,谁能说说你们的实验的结果呢?)

7、学生汇报实验结果。(师:通过他们小组的汇报我们可以看出他们不仅讨论很认真,汇报的也很清楚,值得大家学习。)

8、小结:通过实验我们知道热空气在上面,而不在周围。(PPT)(板书:在上面)

实验2:研究热空气的流动(蠕动的“蛇”)

1、谈话:我们知道空气是会流动的,那热空气到底是怎样流动的呢?大家讨论一下。

2、学生分组讨论、猜想。(独立思考并回答)(师:讨论完了吗)(答:讨论完了)(师:谁能说说你们的想法呢)

3、学生回答。

4、谈话:同学们真是思如泉涌,那么心动不如行动,现在就让我们研究吧。(指定学生读实验要求)(PPT)(实验的同时别忘了做好实验记录)

5、学生分组实验,并做好实验记录。(教师巡视指导)

(师:实验我们做完了,谁能汇报一下你们的成果呢)

6、学生汇报实验结果。(生:将记录展台并汇报)(师:科学家总不忘在研究后整理材料,看,他们小组做到了,而且做得很好)

7、小结:通过实验我们知道了空气受热会向上流动,热空气上升。(PPT)(板书:上升↑)(我们可以用向上的箭头表示上升)

(三)探究热空气上升的原因。

实验3:认识热空气比同体积的冷空气轻(纸杯天平)

1、谈话:通过以上两个实验同学们心里肯定有一个疑问,就是空气受热为什么会上升呢?是不是?(答:是)想不想知道为什么呢?(答:想)

2、谈话:那么我们现在就来验证一下。(指定学生读实验的要求)(PPT)(实验的同时别忘了做好实验记录)

3、学生分组实验。(教师巡视、提示)

4、学生汇报实验结果。(多小组汇报)

5、小结:点燃火柴后,使纸杯里的空气变热,热空气比同体积的冷空气轻,上升的热空气就推着纸杯往上升了。所以呢?(答:热空气是向上流动的。)(PPT) (板书:同体积的热空气比冷空气轻)

师:同学们,通过这节课的学习,我们了解到,空气受热后会向上流动,其实,科学知识离我们并不遥远,它就在我们身边,只要大家勤于思考、积极探究,就会发现更多的大自然的奥秘。(这节课我们先学到这里,下节课我们继续学习,下课)

(四)板书设计。

2、热空气和冷空气

在上面

热空气上升↑

同体积热空气比冷空气轻