分数加减法教学内容分析

教学内容：

五年级下册第60--63页内容

教学目标：

1.知识目标：通过解决简单实际问题，理解分数加、减法意义，以及同分母分数和异分母分数加减法算理。

2.能力目标：在探索异分母分数加减法的计算方法的过程中，感受转化的数学思想。

3.情感目标：在探究过程中体验成功的喜悦，激发积极参与数学学习活动的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

探索同分母和异分母分数加减法的计算方法。

教学难点：

异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。

教学方法：

启发式教学，自主探索、归纳、合作学习新知。

教学用具：

多媒体课件

一、复习引入

谈话：同学们，你还记得什么是约分和通分？什么是最简分数呢？

学生自由回答。

师：同学们说的非常好，现在老师想考考你，你能把下列每组的分数通分吗？

学生自己独立解答。

师：这节课我们接着来学习有关分数的相关知识。板书课题：分数加减法。

二、探究新知

1. 理解题意 探究新知

ppt出示

师：仔细观察情境图，你知道哪些数学信息？

1。 16

7生2

：今天下午铺了这个广场的。16生1

：今天上午铺了这个广场的

生3

：前几天铺了它的1。 4

师：根据你知道的数学信息，你能提出什么数学问题？

生1：今天一共铺了这个广场的几分之几？

生2：截至今天一共铺了这个广场的几分之几？

生3：今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？

2.合作探究 解决问题

（1）同分母分数的加法

师：同学们提出的问题非常好，我们先来解决第一个问题，今天一共铺了这个广场的几分之几？先独立思考，然后在小组里交流自己的想法。

小组交流。

集体汇报。

171118+就是1

个加上7

个是8

个，就是，然后根据分数

16

16161616

16

81171的基本性质把化成最简分数就是，所以+=。 16

2

16

16

2生：我们这样想

师：你能总结一下同分母分数加减法的计算法则吗？

小结：同分母分数的加减法计算法则为：分母不变，只把分子相加减，结果要化成最简分数。

（2）异分母分数加减法

师：刚才我们一块学习了同分母分数加减法的计算方法，接下来我们一块来研究第二个问题，截至今天一共铺了这个广场的几分之几？你怎么列出算式，会计算吗？先独立思考一下，然后在小组里交流交流你的想法。

小组汇报

生1：我们组是通过画图来分析的。

学生讲解。Ppt演示

所以113＋= 2

4

4

生2：我们组通过转化的方法，把异分母分数转化成同分母分数再来计算。

11213＋=＋=。 2

4

4

4

4

师：对异分母分数的加法同学们掌握的方法比较好，我们根据大家想的方法来解决第三个问题吧

小组交流，汇报。

生：我们采用的是异分母分数化成同分母分数，然后来计算。

11211-=-= 2

4

4

4

4

师：老师想来考考你，准备好了吗？

ppt出示题目

师：先想一想你是如何想的，然后再来算一算。

小组交流

生1：7和5的最小公倍数是35，把分母化成

35

2

3+

75

10

21=+

3535

31=35

生2：9和6的最小公倍数是18，把分母化成

18

8

5-

96

16

15=-

1818

1= 18

师：同学们计算的非常好，你能能总结一下异分母分数加减法的计算方法。

不

学生回答。

小结：异分母分数加减法通过通分转化成同分母分数的加减法，然后按照同分母分数加减法的方法进行计算，计算结果要化成最简分数。

师：通过同学们这节课的学习，同学们的收获非常多，现在你想不想挑战一下自己呢？ 三、巩固运用 深化拓展

1.第一关：火眼金睛辩对错

学生说一说自己的理由，对出错的情况，及时给学生说一说。

师：同学们顺利的通过第一关，我们接着来闯第二关。

2.第二关：计算下列各题。 学生回答。

师：同学们真了不起顺利的通过了全关，真替你们高兴。 四、课堂小结

师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有哪些什么问题吗？

五、课后作业

练习十八1——9题。

板书设计:

分数加减法

同分母分数:分母不变,只把分子相加减,计算结果化成最简分数。

异分母分数:通分转化成同分母分数的加减法,然后按照同分母分数加减法的方法进行计算,计算结果要化成最简分数。21cnjy.co