认识长方形和正方形课堂实录及点评

认识图形

——长方形和正方形的特征

教师:赵玉南

教学内容:

西师版二年级下册第四单元认识图形第64页第一课时

教学目标:

1.通过操作、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2.通过“量一量”“折一折”“比一比”的活动,体会长方形和正方形的特征。

3.发展学生初步的空间观念,培养学生的动手操作能力。渗透数学知识的实践性,激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点:

重点:探索出长方形、正方形的特征,并能用语言描述出来。

难点:在理解的基础上运用数学语言,表达自己的观点,表述自己的发现。掌握探索的方法。

教学方法:

谈话法、情景教学法、讨论法、小组合作学习法、自主探究法、观察法。

教具准备:

长方形、正方形纸,多媒体课件。

学具准备:

长方形、正方形纸,直尺,三角板。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

1.同学们,今天老师带来了两个我最喜欢的图形,你们认识吗?(长方形正方形)

2.同学们,请你仔细观察我们的教室,找一找哪些物体的面是长方形?哪些物体的面是正方形? (观察教室,全班交流)长方形有:黑板的面、门、窗户、桌面、板凳的面等

正方形有:习字本的田字格方巾的面是正方形

3.在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形?(独立思考,指名汇报)

(长方形有:饭桌的面、冰箱的面、电视机、电脑的面等;正方形有:方桌、魔方的面等)

4.生活中像这样的例子还有很多,可见长方形和正方形都是我们常见的图形。为什么长方形和正方形在我们的生活中应用这么广泛呢?到底它们身上有哪些特征呢?这节课我们就一起来研究。(板书课题)

【设计意图:通过让学生观察教室物体的面是长方形或是正方形,使学生感受到长方形和正方形在我们的日常生活中的应用非常广泛,使他们有了研究的欲望,激发学生的学习兴趣。】二、合作探究。

1.回顾旧知。

(1)长方形和正方形分别有几条边和几个角?(全班交流)

(2).你能分别指指它们的四条边和四个角吗?(指名完成)

师:我们把长方形较长的边就叫长方形的长,把较短的边就叫长方形的宽。正方形的每边都叫边长。

【设计意图:了解学生已经掌握的有关长方形和正方形的知识,为下面的教学定位了一个起点。】2.研究长方形边的特征。

(1)我们首先来研究长方形边的特征。

(2)小组合作探究长方形边的特征。

出示合作要求:

1、用直尺量一量每条边的长度,并记录下来,说说你发现了什么

2、用折一折的方法发现长方形边的特征。

接下来,同学们进行小组合作学习,在组长的带领下把学具拿出来,通过量一量,折一折的方法得出长方形边的特征。(教师巡视指导)

(3)大家通过交流和亲自动手操作,都已经有了自己的结果。谁来向全班同学汇报一下你们小组的结果?

(4)指名汇报:长方形边的特征

师:通过量一量的方法,你量出来的结果分别是多少?

师:你发现了长方形的边有什么特征呢?

生1:长方形上下两条边相等,左右两条边也相等。

(5)师说明:长方形的两条长是相对的,叫做对边,两条宽也是相对的,也叫做对边。

(6)所以我们也可以说长方形对边相等。大家跟老师一起说一遍:长方形的对边相等。(板书对边相等)

【设计意图:在教师的引导下,学生大胆预测长方形的边的特征,通过量一量、折一折的方法验证了长方形边的特征,使学生掌握了研究长方形边的特征的方法,为下面研究正方形边的特征打好基础。】

3.研究长方形角的特征。

(1)长方形边的特征我们已经知道了,它的角有什么特征呢?(同桌交流,个别汇报)

(2)小组合作探究长方形角的特征。(出示)

(3)合作要求:学生用三角板直角的那边去量一量角的特征。

(4)学生汇报小结:四个角都是直角。

【设计意图:学生通过动手折一折、量一量的方法,研究得出正方形角的特征,掌握了研究正

方形角的特征的方法。】

4.研究正方形边和角的特征。

(1).现在请你用折一折或量一量的方法小组合作研究正方形边的特征和角的特征。(四人小组合作完成,全班交流)

(2).谁能来给大家说说你们的研究结果?(指名说说)

(4).现在谁来给大家说说正方形的边有什么特征?正方形的角有什么特征?

师:正方形的四条边都相等

正方形的四个角都是直角

(5).小结:其实不但我们验证了,科学家通过大量的验证,证明所有的长方形都具有对边相等,四个角都是直角的特征。所有的正方形都具有四条边都相等,四个角都是直角的特征。(6).现在请你来说一说什么样的图形是长方形?什么样的图形是正方形?(指名说说)【设计意图:学生通过同桌合作,亲自动手用研究长方形特征的方法来研究正方形的特征,并找到了正方形不同于长方形的特征,做到了学以致用,使他们体会到了成功的乐趣,培养了学生的动手操作能力。】

5.游戏。

(1).接下来我们做一个小游戏,谁愿意和老师一起来做?(师生互动)

(2)请几位同学上台表演,把准备好的教具(有长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆形、三角形等)分发给几位同学

①手里.是长方形的学生上前一步。(并说说长方形的特征)

②.手里是正方形的学生上前一步。(并说说正方形的特征)

【设计意图:通过做小游戏,使学生加深了对长方形和正方形特征的记忆。】

6.我们已经掌握了它们的特征,会画长方形、正方形吗?

在方格纸上画一个长方形和一个正方形。(独立完成)

同桌互相看一看谁画的好?画的好的请举手,真不错,掌声送给自己。(同桌互评.)

【设计意图:通过画一画长方形和正方形,使学生对长方形和正方形的特征掌握得更牢固了。】三、巩固练习

完成练习十三的1、2题

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有哪些收获?(指名说说)

【设计意图:通过回顾本节课所学知识,使学生对本节课的学习内容进行了梳理,对研究方法掌握得更牢固,为以后研究平面图形的特征打好基础。】

五、作业

1、完成练习册相关练习

2、用同样长的小棒摆一个长方形和一个正方形。