语文园地五教案推荐

二年级语文下册园地五教学设计

教材分析

《语文园地五》共设了五个板块。“识字加油站”以认识含偏旁“厂、穴”的字为学习内容,引导学生认字。“字词句运用”引导学生积累并运用几个表示“笑”的词语,教会学生用不同的语气读句子。“我的发现”让学生认识几个由两个意思相近的字组成的词语。“日积月累”安排了《弟子规》中的四句话,教育学生养成良好的生活习惯;重视自身品德、学问等的提高,不要在意生活条件不如他人。“我爱阅读”通过老奶奶和老爷爷对天气的不同看法,初步懂得看问题时,从不同的角度思考,就会有不同的看法和见解。

学情分析

经过一段时间的学习,学生对字、词、句、段等知识的学习已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度,需要教师进一步点拨、指导。

教学建议

1.教学“识字加油站”时,可借助多媒体展示教材所给词语的相关图片,引导他们观察图片,结合词语的意思,轻松识字。

2.“日积月累”可结合生活实例进行教学,便于学生理解背诵。

教学目标

【知识与技能】

1.会认9个生字。

2.积累并运用几个表示“笑”的词语,能用不同的语气读句子。

3.积累由两个意思相近的字组成的词语,并能说出类似的词语。

4.读背《弟子规》节选部分。

【过程与方法】

运用合作探究的方法引导学生自学自悟。

【情感、态度与价值观】

1.培养学生的观察、归纳能力。

2.懂得从不同的角度看问题,初步具有辩证思维。

重点难点

重点

1.会认9个生字。

2.积累并运用几个表示“笑”的词语。

难点

1.能用不同的语气读句子。

2.明白《弟子规》节选内容的道理。

3.初步具有辩证思维。

教学准备

教师:多媒体课件,字卡。

学生:读读《弟子规》。

课时安排

2课时

第一课时

一、识字加油站

1.出示教材所给词语,学生齐读。

2.出示生字:

厨厕厢厦穴窟窿窑窄

3.自读生字。

4.交流识字方法:

前四个字都含“厂”;后五个字都含“穴”。

5.“开火车”读生字。

6.指名读词语,小组比赛读词语。

7.想想厂字头的字与什么有关,穴宝盖的字与什么有关。

“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字,它们大多与房屋有关;“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字,它们大多与洞穴、房屋有关。

8.思考:你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字?(学生自由说)

(厂字头:厅、原、压、厌等;穴宝盖:突、空、窗、窝等。)

二、词语积累

(一)笑得不一样

1.展示图片。教师:这些都是不同的笑,场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧!

2.出示9个关于笑的词语,老师领读,学生跟读。

3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。(一边展示一边讲解,一一对应)

微笑:不显著地、不出声地笑。

狂笑:毫无顾忌、放纵地大笑。

傻笑:无意义地一个劲儿地笑。

笑眯眯:形容微笑时眼皮微微合拢的样子。

笑呵呵:形容笑的样子。

眉开眼笑:眉头舒展,眼含笑意。形容高兴愉快的样子。

破涕为笑:停止了哭泣,露出了笑容。

哈哈大笑:形容开怀地大笑起来。

捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。

4.读一读。教师读词语,全班学生来演一演,看谁反应最快,演得最像。

5.请写出几个描写笑的词语。

冷笑奸笑讥笑笑嘻嘻笑哈哈放声大笑仰天大笑笑容满面

三、读句子,注意加点的部分,试试怎样读更好。

(1)出示句子:

◇小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

◇小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”

◇老师和颜悦色地说:“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。”

(2)指导学生感受加点部分的意思。

做一做“连蹦带跳”的动作;“难为情”是怎样的表情?“和颜悦色”的意思是……(3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。

“连蹦带跳”说明小马很高兴;(欢快、兴奋,声音洪亮)

“难为情”说明小马觉得不好意思;(勉强、愧疚,声音低,语速慢)

“和颜悦色”说明老师和蔼可亲。(和蔼、平易近人)

(4)学生自由发言,说出读每句话时应用什么语调和语气。

(5) 指导读句子。分小组比赛读,全班齐读。

四、我的发现

1.出示6个词语,学生自由朗读词语。找找这些词语有什么特点。

(引导学生通过泡泡框中的提示来发现)

2.师:“寻找”这个词中的“寻”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“寻”和“找”是同义词,它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么?

3.举例,验证猜想。观察剩下5个词语,验证这个规律。

4.小结:两个意思相同的字组成的词语,词的意思也与它们差不多,掌握了这个规律,更加有利于我们理解这类词语的意思。

5.你还能说出这种结构的词语有哪些吗?

(如:寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等)

五、学习《弟子规》

1、教师简单介绍《弟子规》。

2、请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选。

3、播放《弟子规》朗读视频,初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。

4、分小组比赛朗读,开火车读。

5、学生自由背诵《弟子规》。

板书设计

语文园地五

厂字头穴宝盖

奔跑跳跃寒冷炎热叫喊

《弟子规》

[教学反思]

在这次的语文园地教学中,我给予学生自主权,引导他们发现词语的特点,发散思维,拓展延伸。指导他们读句子时,教他们通过重点词语来体会说话人的心情,从而明白用什么样的语气、语调来读。难度遵循从易到难,符合小学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题,我从旁引导,给予学生正确的探究方向,学生可以通过合作探究的方式解决问题,这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。字词句应用环节我让学生通过演一演的方法表现笑的不同方式,极大地提高了学生的兴趣,但是由于老师的引导还不够到位,学生对个别词语理解还有些模糊。《弟子规》作为我国文化经典,从低年段的学生开始接触。这节课上,我主要让学生初步了解部分《弟子规》的内容,熟读并背诵《弟子规》,初步培养古文的朗读语感,感受古文的韵律。《弟子规》的内容对学生也起到了很好的教育作用,让学生能进一步规范自己的行为,做一个讲文明的学生。