7 一匹出色的马教案板书设计

7 一匹出色的马

重庆市万州区长岭中心小学牟联发

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教材分析:

这是一篇短小而优美的散文,以春天的郊外为背景,以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游,归来时妹妹要求父母抱,却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景,截取生活片段,以对话展开情节叙述,解答课题设置的悬念,“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法,表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐,创造了感人的童心世界。同时,我们也领悟到了,适时的关爱与正确的引导能使孩子的童年更快乐

学情分析:

这篇课文贴近学生的生活实际,对其中的谈话场景,学生已能入情入境地感受到,而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的,爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马,从而忘却了疲劳,也会让学生在妹妹的身上找到自己童真童趣的影子。

教学建议:

通过质疑“一匹出色的马”是什么,来激起学生的兴趣,引导他们走进文本。再通过多种形式的朗读以及抓重点词句,引导他们想象作者笔下春天景色的美丽,体会人物的心情,感悟孩子的童心世界。

设计理念:

教学中,教师应以角色活动为纽带,以思维为核心,以朗读为主旋律,调动学生的学习积极性。通过多种形式的朗读,以读带讲,以读促悟,以悟激情。让学生在一遍遍的朗读中,饱尝春天的美丽景色,体会人物的心情,感悟生活中积极乐观和自力更生的人生态度。

教学目标:

1.会认15个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子,体会爸爸教育我们要独立自主,要体谅家人。

3.通过读读比比,初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度,生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

4.积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

教学重难点:

1.识字、写字,正确、流利、有感情地朗读课文,积累生动的语言。

2.通过读读比比,初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度,生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。

教学准备:课件。

教学课时:2课时。

教学过程:

第一课时

(一)谜语导入,揭示课题

1.谜语导入

四蹄飞奔鬃(zōng)毛抖,拉车驮(tuó)货多面手,

农民夸它好伙伴,骑兵爱它如战友。谜底:(马)

2.板书课题。齐读课题,生质疑:“一匹出色的马”是指什么呢?带着这个问题,初读课文。

[设计意图:谜语导入,吸引兴趣;通过质疑“一匹出色的马”是什么,既再次激起学生兴趣,又明白了要学的内容,也自然地走进了文本。]

(二)初读课文,整体感知

1.学生初读课文,提出自读要求。

(1) 自由轻声读课文,注意读准生字字音、看清字形,把课文读正确。

(2)给每小节标上序号。

[设计意图:培养自学习惯。]

2.学生自学,教师巡视,个别指导。

3.反馈自学情况:指名分节读课文、学生点评;根据反馈情况重点指导生字、新词和多音字。

(1)出示生字:

pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě zhū ruǎn cōng

匹波纹像景恋求舍株软葱

①自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。

②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字,让全体学生兴奋起来。

③抢答。教师拿出字,学生举手抢答。

④教师随机纠正读音:“舍、株、软”翘舌音;“纹、恋、软”前鼻音;“像、

景、葱”后鼻音。

(2)出示新词:

郊外出色泛起绿毯一株出色葱葱绿绿碧绿碧绿

景色松开骑马柔软异常跨上恋恋不舍层层波纹

①同桌互读。有困难的地方互相帮助,读得好的地方互相学习。

②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

(3)多音字。

散àn(散步)舍è(宿舍)

ǎn(松散)ě(舍己为人)

学以致用:

选择正确的读音填空。

①吃过晚饭,我们一家人一起出去散()步。

②我喜欢四肢全伸开,松散()地躺在大床上。

③我们宿舍()住着六个人。

④我们要学习雷锋那种舍()己为人的精神。

[设计意图:认读生字、词时,采取多种形式,激发识字兴趣,凸显重难点;了解、掌握随文出现的两个多音字,学以致用,加以巩固。]

4.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。

教师提问:

(1)本文写了一件什么事?

(一家人出去散步,妹妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根柳枝,当马骑回家去。)

(2)“一匹出色的马”在文中具体指什么?

“一匹出色的马”其实是一根________。(柳枝)

[设计题图:明确读书要求,初步感知课文内容。]

(三)精心指导,认真书写

1.出示田字格里的生字。

匹妹波纹像景恋求舍

2.教师范写“像、恋、匹”三个字,学生观察。

3.学生练写,注意在田字格中的位置。

4.学生自己书写其余的6个生字,教师相机指导字形结构及笔顺。

5.投影仪展示优秀的同学作品,师生评议。

[设计意图:掌握本课要求会写的九个字,交流表扬优秀作品,激发写字兴趣,突出“写字”这一重难点。]

(四)课堂回顾,强化认识

这节课,我们不但认识了乐观、坚强的小妹妹,还认识了许多生字小朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

(一)复习生字,质疑导入

1.检查认读生字词。

2.通过上节课的学***家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出色”呢,从而体会妹妹的变化。

3.板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马)

[设计意图:复习巩固生字、词;“出色”造成悬念。]

(二)自读自悟,合作探究

1.配音,边朗读课文,边想想。

哪些自然段写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段写妹妹高兴地自己跑回家的情景。

2.同座互相议一议,读一读。

这一匹马是怎样神奇地使妹妹飞快地跑回家的。

教师巡回辅导,了解学生的自学情况。

[设计意图:培养学生自主学习和合作探究的能力。]

(三)交流感悟,品味语言

围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1.哪些自然段是写一家人散步的情景?看到了哪些美景?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)同桌交流:写一家人散步,从课文的第1、2、3自然段中读到的。

(2)请同学们自由读1、2、3自然段,找出描写郊外景色优美的句子,读一读。

(3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。

A.“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。”

①自由读,边读边想象画面,读出河水的美。

②“碧绿碧绿”就是()的意思,类似的ABAB词语还有很多,我会仿写:

③仿写句子:一阵清风吹过_________________

[设计意图:体会一家人郊游快乐的氛围;理解词语“碧绿碧绿”的意思;拓展ABAB式重叠词,并积累该形式的重叠词;在读中感悟大自然的美丽。] B.“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。”

①这句话使用了比喻的修辞手法,把()比作()。

②用“像”字仿写比喻句。

弯弯的小河像_________________。

_________________像_________________。

③画出文中AABB的词语,并仿写几个。

④朗读指导:用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。抽读、生评价后读。

[设计意图:了解比喻修辞,感悟其作用,并进行语言实践;拓展AABB式重叠词语,并积累词语;读句子,感受美景。]

(4)看到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里看出来?

“我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。”

①从哪个词可以看出我们对美景的留恋?

恋恋不舍:形容非常留恋,舍不得离开。

②仿写几个像“恋恋不舍”AABC式的词语。

③用“一边……一边”仿写句子。

我一边唱歌一边跳舞。

一边一边。

[设计意图:了解词语“恋恋不舍”的意思;拓展AABC式重叠词,并积累;锻炼孩子的写作能力以及及想象力。]

2.哪些自然段是写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的?

(1)同桌交流:从课文的第4--6自然段中读到的。

(2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句子:

A.妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”

B.爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹。

说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!”

①大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么?

“一匹出色的马”其实是一根________。(柳枝)

[设计意图:了解“一匹出色的马”的真正含义。]

②爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?

预设一:爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。

预设二:因为爸爸妈妈确实自己很累了,实在抱不动了。

③从爸爸的话中,你体会到了什么含义?

爸爸的话充满了启发和激励。把一根柳条比作一匹出色的马,让妹妹自己骑着它回家,不仅迎合了小孩子好奇的心理,同时也暗示妹妹要学会自己克服困难。这句话包含了父亲的教育智慧。

(3)教师指导:形式多样朗读爸爸的话。抽读、生评价后读、男女生读、师生读、齐读。

[设计意图:深入了解“一匹出色的马”到底指的是什么;理解爸爸说的话的深刻含义;交流爸妈拒绝妹妹的请求理由时,培养了学生的思维能力;多种形式地读,凸显“以读代讲的”理念。]

3.学习第7自然段。

妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:“我早回来啦!”

(1)爸爸的建议妹妹接受了吗?从哪可以看出来?

接受了。妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。

(2)“迎接”“笑”说明了什么?

说明了妹妹不但自己回到了家,而且还非常高兴。

(3)为什么一根柳条就让妹妹高兴的自己回到家了呢?

因为妹妹把这根柳条当作了一匹真正的马,克服了疲劳。

(4)朗读,分析句子:

1)当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”

2)妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。

妹妹的心情是怎样变化的?妹妹为什么会有这些变化?

失望——开心

开始是妹妹向妈妈撒娇,后来妹妹在爸爸的鼓励和引导下,开心的做好了自己的事——回家。

(5)指导朗读:用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。

[设计意图:感受妹妹的喜悦;通过阅读加深对课文的理解;分析句子,感受人物的心情变化及原因。]

(四)回归题目,领会含义

1.分角色朗读全文,尽量感情朗读。

2.为什么说“这是一匹出色的马”?

预设一:爸爸说的“出色的马”,其实是一种看不到的东西,是坚强,是独立的精神。

预设二:因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。

[设计意图:为什么说“这是一匹出色的马”,既回归了文题,又提出了文本的中心,还锻炼了学生的求异思维。]

(五)总结全文,感悟升华

通过妹妹前后变化的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

[设计意图:归纳总结,升华主题;学生从中受启发,明白了如何去面对困难。]

板书设计

7 一匹出色的马

骑一匹出色的马

妹妹求抱抱高兴

又长又细的柳条

教学反思

在本课的教学中,首先,通过让学生自由读、同桌读、抽读、男女生读、师生读、评价读、配乐读、分角色读等多种形式,以读带讲,以读促悟,以悟激情。让他们在读中想象画面,感悟春天的美景,激发对大自然的热爱之情;在读中体会妹妹开始时的失望和后来的高兴心情;感悟生活中积极乐观和自力更生的人生态度。其次,抓住文中一些重点词句,引导学生理解、仿写、拓展、运用,不仅积累了语言,还深入理解了文本的内容,在无形中,学习了“抓住关键词句阅读”的这种基本有效的读书方法。再次,课堂上,注重培养了学生自主学习和合作探究的能力。