书写提示+日积月累优质课教案整理｜教案在线预览

资料摘要

《寻隐者不遇》教学设计教学目标1、能朗读,能背诵并能正确默写,培养对古诗的兴趣。2、借助工具书理解词语和诗句的意思。3、体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情,感受诗歌的内蕴美。教学重点有感情地朗读背诵古诗教学难点想象诗歌描绘的景象,体会作者所表达的思想感情。教学时间:一课时教学过程一、导入师:请

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所属课文：书写提示+日积月累

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2018-04-20 09:31:00

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学校：赣州市南康区坪市乡中心小学

书写提示+日积月累优质课教案整理

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关键词：书写提示+日积月累优质课教案整理

正文

《寻隐者不遇》教学设计

教学目标

1、能朗读,能背诵并能正确默写,培养对古诗的兴趣。

2、借助工具书理解词语和诗句的意思。

3、体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情,感受诗歌的内蕴美。

教学重点

有感情地朗读背诵古诗

教学难点

想象诗歌描绘的景象,体会作者所表达的思想感情。

教学时间:一课时

教学过程

一、导入

师:请同学们来回忆下我们学过哪些古诗?(点名背诵)二、新授:知诗人

请同学们看到老师作的画,上面都有什么?(松树,小孩,大人,高山,白云)这节课我们学习一首新的古诗《寻隐者不遇》,作者唐代诗人贾岛。

师:学习这首古诗我们要经过五个步骤来完成,请同学们自由阅读。

结合课前的预习,首先来简单介绍一下贾岛。(“苦吟诗人”出身苦寒一生坎坷“郊寒岛瘦”“荒郊苦岛”)

点评:贾岛是大家熟识的诗人,同学们对作者贾岛的一知半晓有助于我们学习《寻隐者不遇》这首古诗。

三、解题意

1、《寻隐者不遇》,课题的意思浅显易懂,谁来说一说?

(贾岛寻访隐者而没有见到)

“寻”拜访,“隐者”通常指隐居山林不仕的人,“不遇”没有见到,寻访的结果怎样?(没有见到)这首短短的小诗会给我们答案。

四、初读古诗

1、指生读诗。

点评:音色音准流畅程度

2、指导朗读

读古诗,要读出诗的韵味,要注意轻重缓急,抑扬顿挫。(教师标出停顿、重音符号),再指生读。

五、懂诗句与答的方法与作者情感变化

“松下问童子,言师采药去。”

诗意:松树下,我询问了年少的童子(你的师傅去了哪里)。他回答说:“师傅已经去山中采药了。”

“只在此山中,云深不知处。”

意思是:(童子)还对我说(他的师父)就在这座大山中,可山中云雾弥漫,不知道师傅到底在什么地方。

这首诗是采用问答的方式来写的,读一读相关诗句,想一想,谁问?谁答?

根据人物的问答,谁来把“贾岛”“童子”“师傅”这三个词语填写到故事前的括号中,指生填写,写后读一读。

第一问,怎么问?(小徒弟,你师父哪里去了?)

第二问,怎么问?(小徒弟,你师傅在哪里采药?)

第三问,怎么问?(小徒弟,你师父具体在山中什么地方采药?)

A、请生上台来表演3问3答。(点评)

B、问“贾岛”,当你不辞辛苦地来拜访隐者,在与童子的问答中,你的心情起了怎样的变化?(板书:希望——失望——一线希望——彻底失望)

C、再次指导朗读,读出诗人情感的变化。(指生读,齐读)

D、请同学尝试背诵古诗。

六、小结

同学们,通过今天的学习,你们有什么收获?

七、作业布置

1、读古诗填空。

《寻隐者不遇》这首诗的作者是()代诗人()。诗歌记述了()这件事。通过与童子的问答,体现了隐者()性格以及诗人对他的()。

2、背诵古诗,和爸爸妈妈讲讲这个故事!

八、板书

寻隐者不遇

唐.贾岛

松下/问童子,

言师/采药去。

只在/此山中,

云深/不知处。

关于本教案的常见问题

Q：书写提示+日积月累优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《书写提示+日积月累》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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