分数加减法优秀教案说课稿是什么类型的资料？

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分数加减法优秀教案说课稿｜教案在线预览

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关键词：分数加减法优秀教案说课稿

正文

西师版五年级下册

分数加减法教学设计

教学目标：

1. 学过的同分母分数加减法基础上，探索分母不同的分数加减法的计算方法。

2. 能正确地计算分母不同的分数加减法，并能解决简单的实际生活问题。

3. 在探究过程中体验成功的喜悦，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。教学重点：

探索分母不同的分数加减法的计算方法。

教学难点：

把异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。

教学准备：

PPT课件。

教学流程：

一、复习导入

1. 说一说同分母分数相加、减的计算方法。

2. 同分母分数的加减法的口算练习。

二、探究新知

(一) 情景导入，提出问题。

师：同学们，今天有几位工人正好在为广场铺设地砖。请观察黑板上的情境图，思考问题——你从图上获取了哪些信息？

生观察发现：

 前几天铺了这个广场的。

 今天上午铺了这个广场的。

 今天下午铺了这个广场的。

师接着提问：根据这些信息，我们可以提出哪些数学问题呢？

今天能将这个广场铺完吗?

今天共铺了这个广场的几分之几?

到今天为止,一共铺了这个广场的几分之几?

今天比前几天多铺了这个广场的几分之几?

(二)积极参与,解决问题。

生回答后,师选出三个具有代表性的问题。

1.出示问题,复习同分母分数加法的算理。

解决问题:今天共铺了这个广场的几分之几?

生:思考后发现,要求今天共铺了这个广场的几分之几,就应该用上午铺的加上下午铺的。

师:很好,那这个算式应该怎样计算呢?

生一起回答:同分母分数,分数单位相同。分母不变,分子直接相加作为分子,然后约分。

师表扬并引导学生理解,分数加减法与整数加减法意义相同,单位相同的两个数才能直接加减。

2.出示问题,探究异分母分数加法的计算方法。

师:第一个问题太简单了,没有难倒同学们,那第二个问题你还会解决吗?想一想。(出示问题)

生思考后写出算式(师板书算式)生观察发现这个算式的分母不同。

师:对,今天我们就来探究异分母分数的加减法。刚才我们在计算同分母分数相加时,分母不变,分子直接相加作为分子。那这里还能直接加吗?

生:不能。

师:那我们该怎么计算呢?思考讨论一下。

两分钟后交流结果,请学生代表发言,说说你是怎样计算的?

(画图,通分),比一比哪种更简单,师引导。

3.出示问题,探究分数减法的计算方法。

同学们已经成功的解决了两个问题,那谁愿意来解决第三个问题呢?

(出示问题)

生1:今天比前几天多铺了这个广场的几分之几?应该用减法来计算。

师:那怎样计算出结果呢?

生2:可以和第二个问题一样,先通分。

师:说的不错。引导生注意,通分的过程可以自己在草稿本上完成,直接写出通分结果即可。

(三)回顾归纳,学会总结

现在,我们题做完了,谁来用自己的话说一说怎样计算异分母分数的加减法呢?

生通过刚才的计算发现:异分母分数相加减,就是把异分母分数通分化成同分母的分数,再相加减。

三、巩固练习

1、2、3、例2 试一试课堂活动

四、全课小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、作业

练习十八

六、板书设计

分数加减法

同分母分数相加减,分母不变,分子想加减。不是最简分数的要约成最简分数。

异分母分数相加减,先通分,再按同分母分数加减法计算。

资料摘要

分数加减法优秀教案说课稿

分数加减法优秀教案说课稿

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：分数加减法优秀教案说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？