语海畅游·积少成多·阅读平台名师课堂实录

三年级百花园四教学设计【内容简析】

本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目,共安排了六道训练题。具体内容包括形近字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、朗读儿歌、当小导游(口语交际)、观察景物写作等。通过这些训练,帮助学生巩固基础知识,丰富语言积累,培养读写能力。

【设计理念】

学生是学习和发展的主体,教师是学生学习的组织者。本设计力求使“语文百花园”成为学生自主学习、主动探究、团结合作、培养能力的平台,让学生在学习活动中夯实基础,积累语言,提高语文素养。

【教学目标】

1、通过形近字的比较和组词,培养辨识汉字的能力。

2、通过背诵古诗、朗读诗歌,积累语言。

3、通过当小导游介绍家乡的口语交际活动,培养热爱家乡的感情,提高语言表达和口语交际能力。

4、练习用围绕一个意思写具体的语言特色,描写自己喜欢的景物,培养观察思维和写作能力。

【重点难点】

口语交际和写作训练。

【教具准备】

1、小导游旗若干面,小导游标志若干个。

2、课件。

【教学时间】

3课时。

【教学设计】

第一课时

【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”

一、激趣导入

同学们,我们又迎来了快乐的一天。让我们一起走进又一个“语文百花园”,比一比谁是畅游语海的小高手,谁是读书积累的小行家,谁是能说会道的小导游,谁是笔下生辉的小作家。

二、第一部分:语海畅游

(一)练习第一题

1、读题目,明要求。【设计意图:培养学生审题的学习习惯。】

2、观察本题中的每组字,你有什么发现?

(每组都是形近字,“架和驾、慢和漫”又是同音字。) 3、题中的这每组字,你是怎样记、怎样辨识的?把你的好方法在四人小组里交流。(引导学生根据构字特点辨识字形,组成词语。)【设计意图:通过辨字的过程,让学生掌握每组字的意思及应用规律。】

4、汇报,集体订正,评价。

(二)练习第二题

1、读例句。

先读读(1)(2)两个句子,再读读横线上的句子。你有什么发现?

2、讨论:上面的两个句子为什么可以合并成一个句子?这样合并句子,有什么好处?

小结:意思连贯的两个句子可以合并成一个句子,合并后的句子更简洁清楚。【设计意图:让学生养成从例子中总结规律找到学习方法的习惯。】

3、练习合并句子。练习课内题,说说合并两个意思连贯的句子应该注意些什么。合并成一句话时,第一句后面改用“,”,第二句中的“我们”省略了。

4、再练习课外补充题。有困难的与同学商量解决。

练习:1、小红急忙推开门。

2、小红大声说:“请不要伤害小动物”。

三、第二部分:积少成多(读读背背)

1、自由读几遍古诗《鹿柴》,读准字音读通诗句。

认识多音字:柴:chái(火柴) zhài(鹿柴)

2、理解诗题:鹿寨----表示一个地名。

3、再读,边读边想:诗人写的是什么地方?什么景物?(这是一首写景诗描写了鹿寨傍晚时空寂优美的山林景色,反映了诗人闲适心境。)

4、把自己的理解和同学交流并互相质疑。

5、反复朗读,想象情境,试着读出感情。

6、练习背诵,小组里互背互评。每组推荐一名代表在班中背诵。

【设计意图:使学生对祖国的优秀文化熟读成诵,不断加深自己的文化积淀。】

四、第三部分:阅读平台《雨中的树林》

1、自由练读,有不懂的字词可通过查字典或交流来解决。

2、带着问题,边读边悟。

【设计意图:引导学生自主思考探究,帮助他们把握文章大意,发展思维能力。】

①走进雨中的树林,作者发现什么新奇的事情?(滚动的雨珠、吐丝的蜘蛛、香软的落花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、听歌的松鼠、运浆果的刺猬等诸多动植物的动态描写)

②把有关的句子找出来读一读。

③看到这新奇的景象,你有什么感受?(我们应该融入大自然,热爱大自然。)

3、练习有感情地朗读,把自己的惊奇和喜悦展示出来。

4、找出自己喜欢的句子,想想为什么喜欢它,再把它抄在你的采集本上。

五、信息采集做个小调查,了解家乡有特色的景物和人情风貌,体会家乡的可爱,准备与同学交流。

第二课时

【教学内容】“能说会道:谁是最佳小导游”

一、导语引入,激发交流欲望

1、引入:昨天,老师要求你们开展小调查活动。这节课,我们就来通过“谁是最佳小导游”活动,比一比,谁对家乡了解得最多;比一比,谁最能干,最能把家乡的可爱之处介绍给大家,然后评选出十佳小导游。

2、板书课题,读课题。

二、明确交流要求

1、按一定的顺序概括地介绍家乡的情况。

2、突出重点,抓住家乡最可爱的一两个地方具体介绍。

3、可适当展示图片、实物或文字资料。

4、语言清楚,声音响亮,态度大方。

三、启发示范

出示西泰山的图片

师激情导游:小游客们,我是导游***,大家叫我*导好啦。今天很荣幸为大家服务。欢迎你们来到我的家乡洛阳市汝阳县。西泰山旅游风景区距洛阳市120公里、景区内临木路(郭木路)穿境而过,交通便捷,处于郑州--洛阳、郑州-少林寺-西泰山、洛阳-龙门石窟-西泰山黄金三角区内,堪称伏牛山旅游的北大门及郑州、洛阳的后花园。

西泰山属于暖温带大陆性季风气候,气候温和,四季分明,动植物资源丰富,是一个健身、养生、休闲的天然好去处。除了优美的自然环境,西泰山还是炎黄会盟合诸侯之地,有着崆峒问道、佛道合流、神农赤鞭打百草、四姐下凡、黄帝大合鬼神等传说,这些人文故事更

为西泰山增添了神奇色彩。

2002年开始每年4月份举办炎黄文化节暨杜鹃花文化节,"杜鹃花、炎黄文化"形成了一定的影响力。

四、出示汝阳风景区图片,小组合作交流,选择自己喜欢的地方给大家当导游。【设计意图:创设交际情境,激发双方互动的欲望,体现真正意义的交际。】

1、自由组合成十个小组,老师分发导游旗和导游标志。

2、想一想:你打算带组里的小游客到什么地方游玩?该怎样介绍这个地方?

选择你认为最可爱的地方重点介绍,自由练说。

3、小组合作交流,轮流做小导游介绍家乡,回答小游客提出的问题,教师巡视。

4、推荐小组里两名最佳小导游,参加班中最佳小导游的评选。

五、班中展示交流【设计意图:培养学生自信大胆地把事情说清楚,讲明白。】

1、由各小组推荐出的小导游轮游在班中向全班游客作介绍,可适当展示图片资料,并解答游客提出的问题。

2、谁愿意自我推荐,跟大家比一比?

3、师生合作评价:态度是否大方?语言是否规范?是否把家乡可爱的地方介绍清楚了?评出十佳小导游。

六、课后延伸

由班长主持,在学习园地里办个“十佳小导游”公布栏,注意贴

上他们的相片和文字简介。

第三课时

【教学内容】“笔下生辉(习作)”

一、激发习作兴趣

上一课时,我们通过口语交流,评出了十佳小导游。这节课,我们将通过习作训练,评出“十佳小作家”,希望大家努力。

二、明确习作范围和要求【设计意图:培养学生审题的好习惯。】

1、读本题“观察与思考”部分。

2、说说你明白了什么。

3、与同学商量:本次习作的范围是什么?课文给我们提出了什么要求?

三、写作训练

1、选择自己喜欢的美丽的景物,想想怎样把美丽的景物清楚明白地写出来。

(1)选定观察点,有顺序地进行观察。

【设计意图:培养学生学会有顺序地观察。】

观察景物可以远看,近看;从高往地看、从低向高看,或由左及右、由右及左,亦可由远到近、由近到远地观察……选好观察点,观察有顺序,写起来才有条理。如果毫无顺序没有目地走马观花,对景物的印象自然模糊不清,写出来的作文也自然变得杂乱无章了。

(2)抓住景物特点把景物写具体,写形象。

【设计意图:培养学生学会抓住景物特点把景物写具体。】

景物的形状、大小、颜色或者气味、作用等等都要引起注意。当你看到竞相开放的野花时,就不仅要看看它们铺满大地的鲜艳色彩,还要嗅嗅那清爽的花香,更要看看花丛中蜂蝶飞舞的喜人景象。如此写成的文章,自然丰富生动了。

(3)做到读写结合

【设计意图:培养学生学会组织语言和表达方法。】

复习本单元课文的观察和表达方法。如《大海的歌》中观察点的变化,《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》每段围绕一个意思写具体的写作方法。

2按以上方法选择你喜欢的景物写下来。

1) 列提纲

小组交流

指名说一说。

2) 集体评议:哪些地方说得好,好在哪里?哪些地方没说清楚,该怎么说?哪些地方可以再补充说具体。

四、理清思路动笔写作