时、分、秒特级教师教学实录

《时分秒》教案

刘丽

教学目的:

使学生认识时间单位:小时、分。知道1时=60分,初步建立小时、分的时间观念。让学生懂得如何珍惜时间,养成良好的学习习惯。

教学重点:

时间单位的进率和钟点的认识。

教学难点:

学生对时针从一个数字走到下一个数字表示1小时,分针走一个小格表示1分,都不易弄清。对1时=60分这个进率感到不习惯。

教具准备:

例1、例2 的模具(钟面);一个能转动的钟面。游戏用的钟面和时间卡片。学生带一个自制小钟。

教学过程:

一、导入新课。

(一)出示一个小台钟

1.问:这是什么?(钟)

2.它有什么用呢?(能告诉我们时间)

对!钟表的作用是可以告诉我们时间。

(二)看图提问

1.看数学课本的封面。

问:小朋友手里拿着一个钟,你会说出上面的时间吗?

2.出示挂图(三幅作息时间图)

问:这位小朋友叫明明,你能从这三幅图中看出明明的作息时间吗?

学生答,师小结:

瞧,明明把一天的时间安排得真好,而且他有良好的生活和学习习惯。我们要向他学习,好好珍惜时间,养成良好的生活和学习习惯。

这节课,我们就一起学习时间的有关知识。

板书课题:时、分的认识(贴纸)

二、进行新课

(一)认识钟面

1.老师出示并引导学生观察钟面,先看一看,数一数。

回答问题:

(1)钟面上一共有()个大格。

(2)每个大格分成()个小格。

(3)钟面上一共有()个小格。

学生看完,数完后先填写在<6>(练习纸)上。

订正时加问:

①从数字12到数字3一共有多少格?怎么知道的?

②从数字12转一圈又回到数字12共有多少小格?

2.出示(贴出)一个钟面:

在括号里填上多少个小格。

3.问:钟面上有几根指针、一样长吗?

(师揭示:较短的一根指针叫时针,它表示多少时;较长的一根指针叫分针,它表示多少分。) (三)认识时、分

1.关系(进率)

(1)演示:分针走一小格是1分,时针走一大格是1时。

(2)放音乐,体会1分时间的长短。

同时指导学生边听音乐边数自己的脉搏和能算出多少道口算题。(提问两三个同学)

<教育学生要珍惜课堂里的每分钟时间,认真听讲>

(3)现在我们一起来观察,到底时针与分针之间有什么关系。(分两组观察分针和时针的走动情况)

问:分针走一圈是几格,即几分?(60小格,60分)

时针走几格,即几时?(1大格,1时)

得出结论:时针和分针是同时走动的,分针走得快,时针走慢,都是从某一点起向同一个方向走的。(顺时针方向)分针走一圈(60分),时针刚好走了一大格(1时),得:1时= 60分(板书)

(4)练习(打开课本71页最上面)

一节课()分,课间休息()分,加上()分是1时。

2.学看整时刻,教学例1。

演示实物钟,向学生介绍,钟面上分针指着12,只要再看时针,时针指着几,这时的时刻是几时。

(1)出示例1 ,第一、二个钟面。让学生试读出。老师板书。

(2)同时贴出后两个钟面。请两位学生同时上前写出。

(3)小结:(贴出纸条)

板书如下:(写时刻,教学生例2后,在教学生写)

小结时问:现在分针都指着什么?再看时针,1时是时针指着几,4时、6时、9时呢?也就是(小结纸条:分针指着12,时针指着数几,就是几时)

看整钟点的看法。(打开课本71页画规律,读2次)

3.现在我们来学看几时几分。

(1)引入:

启发:现在钟面上的时刻是10时又几分呢?我们就要再看分针,分针从12走了几个小格就是几分。像现在,分针从12走到3是几个小格?就是15分,这时钟面上的时刻就是10时15分。

(2)贴出例2第二个钟面,学生讨论回答,老师板书。

(3)引导归纳看几时几分的方法:

先看时针刚走过几数几;再看分针,从12起走了几个小格。

(4)贴例2后两个钟面,(重点看清第4个钟面上的时刻)

(5)小结(贴出纸条:时针刚走过数几,分针从12起走了多少个小格就是几时几分)板书:

4.学习时刻的另一种写法。

(幻灯)出示两个电子钟表,时刻为:7:15、9:05

(1)老师说明:

①电子钟表上的这两个小圆点[ :]把时和分分隔开,小圆点的左边表示几时,小圆点的右边表示几分。

②(指着第一个电子钟表)这个时刻就读作7时15分。

③注意:表示几分的数字要占两个位置,其中小圆点右边第1位表示几十分,第二位表示几分。不满10分的,就要在小圆点右边第一位写一个0占位。如:“9:05”。

④如果是整时刻就要在小圆点右边写两个0占位,如1时写作1:00。

(2)指导学生再看黑板,把例1、例2 前两个时刻用这种写法写出来。再让学生打开课本71页填写例1、例2两个钟上的时刻。集体订正。(请4名较快的同学上前写出)

(3)“做一做”。

学生独立完成,再集体订正。

三、巩固练习。

1.学生拨自制小钟:老师口头读3个,出示卡片2个。

4时10分8时45分5时[12 :35] [7 :05]

2.做课本81页练习十五1、3、4题。

第1题请学生上前做,集体订正。

3.判断题4题(幻灯片)

①1时=10分()

②7时5分,第二种定法是7:5()

③钟面上一共有12个大格,60个小格。()

④钟面的时刻表示5时55分。()

4.游戏。

帮助迷路小鸟回家:

门牌号:

5.有时间做发展题。

四、谈收获

《时分秒》教学反思

“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容,也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活,应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识,但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识,切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。

在课刚开始,我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试,共有14个学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象展开教学,很好地把握住了四个方面的教学内容:一是认识种面,知道钟面有哪些部分组成,各表示什么,根据学生的讲述,用钟面随机演示;二是认识时间:时、分、秒,知道1时=60分,1分=60秒,在让学生理解时与分的关系时,又用媒体向学生演示时针走一大格,分针走一圈,从而揭示时与分的内在联系。三是学习看钟表的方法;四是掌握时间的写法,并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。

引导学生认识钟面上时刻时,不是教师教给学生怎样认,而是指导学生观察,感知要学的知识,让学生自己拨一个时刻,然后说出来,引导大家讨论,最后再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础,另一方面学会学习。在练习时,我出示了一个可以拖曳的钟面,随机拨出一个时刻,让学生正确说出所表示的时间,并让学生上来拨

钟面,提高学生的练习兴趣,对于教学难点着重练习,多次比较,找寻克服难点的好办法。

在课上我改革了课堂教学的组织形式,给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习,使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程;让孩子在活动中获得知识,体会学习的乐趣,加深对所学知识的理解;同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法,有的放矢的对学生进行珍惜时间教育,激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间,充分利用时间。

因为在教学中做到从学生的需求出发,组织教学,才能达到教学目标,在课后的目标测试中,只有2个学生还不能完全掌握本节课的知识,这就需要我们教师在课后进行个别辅导。()