整十、整百数的加减教学设计方案是什么类型的资料？

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整十、整百数的加减教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：整十、整百数的加减教学设计方案

正文

整十、整百数的加减

教学内容:教科书第30页的主题图,第31页例1、例2及相应的练习。

教学目标:

1、知识与技能: 结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。

2、过程与方法:体验整十、整百数加减法计算方法的多样化,能正确地口算整十、整百数的加减法。

3、情感、态度与价值观:培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

教学重点:整十、整百数加减法的口算方法。

教具准备:教学挂图。

教学过程:

一、引出课题

教师:同学们,暑假,老师从重庆到上海进行了一次江上旅行,知道人经过哪些城市吗?请同学们观察长江航线示意图。

老师出示长江航线示意图,学生回答。

教师:从图上你知道了哪些信息?根据图上的信息你能提出哪些数学问题?

要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。

板书课题:整十整百数的加减。

二、教学新课

1、教学例1:

教师:同学们买过气球吗?明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。(出示第31页的情景图)。

根据图意得到的信息:买了8袋红气球,5袋黄气球,每袋装10个。

根据图上提供的信息,提出数学问题。

学生可能提出:

两种气球一共有多少个?

红气球比黄气球多多少个?(或者黄气球比红气球少多少个)

教师:这两个问题该怎样解决呢?你们能列出算式并算出结果吗?

学生独立尝试解答,并思考自己是怎样算的。

学生独立解决后,全班交流。

教师:80+50=130,你是怎样算的?

学生可能回答:

(1) 8个十加上5个十等于13个十,也就是130。

(2)8袋加上5袋共13袋,每袋10个,13个十就是130。

(3)从80开始,往后面接着数:90,100,110,120,130。从50里面分1个20出来, 80+20=100,100+30=130。

教师:同学们真能干,用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。

教师:红气球比黄气球多多少个?(或者黄气球比红气球少多少个)又该怎样列式呢?

教师:80-50等于多少?你是怎样算出80-50=30的呢?

学生可能回答:

8袋减5袋等于3袋,也就是30。

8个十减5个十等于3个十,也就是30。

想加法做减法,因为30+50=80,所以80-50=30。……

提问:怎样口算整十数的加减法?

教师在学生回答的基础上进行小结。

2、练习

31页例1下面“试一试”

3、教学例2

(1)出示例2主题图:水果店运进一批苹果,堆成两堆。根据主题图,你能提出哪些问题?怎样解决这些问题?

(2)根据学生的回答,重点解决以下问题:

水果店一共运进多少个苹果?学生解答后,说一说是怎样想的。

学生可能回答:

从300开始,一十一十地往后数,数5个十,即350。3个百加5个十,即三百五十,也就是350。……第一堆苹果有多少个?第二堆苹果有多少个?(方法过程基本同上,略)

4、练习

31页例2下面“试一试”

5、小结

怎样口算整十、整百数的加减法:教师在学生回答的基础上进行小结。

三、课堂练习

练习六1—4题。

四、课堂小结

这节课学习了什么?你有什么收获?

教学反思:

1、学生应该掌握算理,有一部分学生的算理说不请楚。

2、学生做作业的速度太慢。

3、学生应该多练。

资料摘要

整十、整百数的加减教学设计方案

整十、整百数的加减教学设计方案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：整十、整百数的加减教学设计方案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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