17 要是你在野外迷了路优秀教学实录

17、要是你在野外迷了路

漳浦县古雷中心学校黄宗正

教学目标

【知识技能】

1.认识8个生字,会写10个字。

2.有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法。

【过程与方法】

1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法;

2.通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力;

【情感态度与价值观】

在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字。

2.理解课文内容,抓住重点词句,自主掌握辨别方向的方法。

【教学难点】

激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

第一课时

(一)出示课题,激趣导入。

1.你知道出游时最重要的是什么吗?当然是安全。那如果迷路了,应该怎么辨别方向呢?今天让我们走进课文学习一下吧。

2.出示指南针图片,介绍作用。(司南图片,简介)

3.板书课题,齐读课题。(板书《要是你在野外迷了路》)

(二)初读课文,整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求:

画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复;标出小节序号。

2.我会读生字。(多媒体出示带拼音的生字)

bānɡzhùdǎoyǒnɡluànchuǎnɡpènɡtèjīxū

帮助导永乱闯碰特积需

(1)读第一行生字:同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正:

“乱”三拼音节、前鼻音,“助、闯”是翘舌音,“帮、永、碰”为后鼻音。

代表读,开火车读,齐读。

出示:

huānɡbiànzhōnɡshízhǎnchóuxīqú

慌辨忠实盏稠稀渠

(2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。

“忠、实、盏、稠”是翘舌音,“辨”是前鼻音,“慌”是后鼻音。

(3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

大家觉得他读得怎样?评价后再读。

3.再读课文。

(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:课文写了什么?

(2)自由读文,小组交流。

(3)汇报交流,师总结。

课文写了如果你在野外迷了路,大自然有很多指南针为你指引方向。

(三)识记生字,指导书写

1.出示生字:帮助导永乱闯碰特积需

读一读生字,并扩词。

2.这些生字,你们是怎么记住的?

鼓励学生多种方法识字:(课件出示生字拼音,组词,造句,识记方法)

加一加:“邦+巾”就是“帮”,“且+力”就是“助”,“舌+乚”是“乱”,“门+马”是“闯”;“牛+寺”是“特”;“禾+只”是“积”,“⻗+而”是“需”。

换一换:“异”去掉“廾”,换成“寸”,就是“导”。

猜谜语:“一弯曲水浮玉珠”,是“永”。

3.自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观?

4.让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。

出示生字的田字格课件:帮助导永乱闯碰特积需

“永”;注意第二笔是横折钩,第三笔是横撇。

“导”上面是“巳”

字,要堵死口。

“需”上下结构,注意上面的“⻗”部,不要写成“雨”头。

另外,“助、积、特、乱”左右结构,左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构,上窄下宽。“闯”半包围结构。

5.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。

6.学生书写生字。生描红,师巡视指导。

7.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

8.游戏巩固识字。

(1)“追气球”。

(2)“我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。

(四)近义词,反义词

(五)词语解。

(六)分组朗读,比一比。

(七)课堂回顾,教师小结

1.这节课,我们了解了诗歌的大意,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么。

2.教师总结:

今天,大家的收获可真不小。其实,在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书,上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨游,飞翔。

板书导图

17要是你在野外迷了路

太阳树影

大树枝叶稠南

稀北

积雪化得快南化得慢北北极星北方