千克和克设计意图是什么类型的资料？

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千克和克设计意图｜教案在线预览

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关键词：千克和克设计意图

正文

《千克的认识》教学设计

教学内容:苏教版小学数学教材三年级上册第28~30页

教学目标:

知识与技能

认识重量单位千克,初步建立1千克重量的观念。

问题解决与数学思考

培养学生观察能力、动手操作能力及相互合作学习的能力。

情感与态度

激发学生对知识的好奇并体验知识来源于生活,服务于生活。

教学重点难点:

重点:体会1千克的轻重,建立1千克的概念,估计出一些物品大约有多重。

难点:建立1千克有多重的表象。

教学准备:

多媒体课件,实物秤,盐、大米、苹果、鸡蛋等实物。

教学设计:

一、创设情境,感知轻重。

1、游戏导入,背一背

同学们,学习今天的知识之前,我们一起来做个小游戏吧!请三个小朋友到前面来。(3人中2人的体重相差较大)请他们互相背一背,然后把他们的感受告诉大家。(生汇报)

刚才这三位同学在汇报的时候,说了谁重谁轻,那你们知道生活中,

我们用什么单位来计量物体的轻重吗?

2、出示课件,一袋洗衣粉重一千克,一桶油重2.5千克,这里的千克就是计量物体重量的单位。今天我们就来学习重量单位“千克的认识”。通常千克我们也用字母“kg”表示。(板书课题:千克的认识)二、认识千克

1、认识秤

提问:要想知道一个物体到底有多重,该怎么办呢?(用秤称)提问:请同学们仔细观察讲桌上的这台秤,你知道怎样用它来称量物体的重量吗?你会根据指针所指的位置判断物体的重量吗?你知道这台秤最多能称多重的物体吗?

2、学生操作,称出红枣的重量。

学生活动,交流结果和认秤面的方法。

3、掂掂重量,强化感受。

大家都称出这包红枣有1千克重,现在请大家轮流在组内掂一掂这包红枣,感受1千克有多重。

4、估一估,深化体会。

(1)1千克苹果大概有几个,小组合作称称看,掂一掂。

(2)1千克鸡蛋大约有几个?你觉得会比1千克苹果的个数多还是少?为什么?装一袋称称看,掂一掂。

学生交流,操作,汇报。

(3)试着装好1千克大米,称一称,掂一掂。

三、应用拓展,完善体验。

1、拓展知识

(1)理解“净含量”。

课件出示教材第29页“想想做做”第1题:

①“净含量”表示什么意思?

②说明:“净含量”是指包装袋内物体实际有多重。

③一袋大米的“净含量”是5千克,把这袋大米放在秤上称,是正好5千克还是比5千克多?为什么?

(2)、理解“载重量”

课件出示“想想做做”第2题:

①你知道它们各可以载重多少千克吗?

②“载重量”是什么意思?

③说明:“载重量”是指能负担的重量。

(3)、多媒体播放“你知道吗”。

学生说说体会。

2、巩固练习。

小明和妈妈去超市采购生活用品,你能帮妈妈先估计一下要买的物品的重量,再帮妈妈认认秤吗?

课件出示称重图,指名学生估一估,读一读重量。

四、总结课内,延伸课外。

提问:你能和大家说说你的收获吗?

谈话:我们要想真正认识“千克”这个朋友,还要在平时的生活中多观察、多体验。

板书设计

资料摘要

千克和克设计意图

千克和克设计意图

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关于本教案的常见问题

Q：千克和克设计意图是什么类型的资料？

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