资料摘要
长方体和正方体教学设计教学目标:1.掌握长方体和正方体的特征。2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力。重点:掌握长方体和正方体的特征。难点:形成长方体的空间观念。学具准备:学生课前自己准备长方体和正方体实物教学过程:一、图形分类,引入新课(出示一些几何形体)师:你们认识这些几何形体吗?能将它们分
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- 2018-04-25 08:20:00
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长方体、正方体的认识第一课时导学案
未知
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关键词：长方体、正方体的认识第一课时导学案
正文
长方体和正方体教学设计
教学目标:
1.掌握长方体和正方体的特征。
2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力。
重点:掌握长方体和正方体的特征。
难点:形成长方体的空间观念。
学具准备:学生课前自己准备长方体和正方体实物
教学过程:
一、图形分类,引入新课
(出示一些几何形体)
师:你们认识这些几何形体吗?能将它们分类吗?
生:认识,能。
生:长方形、正方形、三角形、梯形是平面图形,而长方体、正方体是立体图形。
师:对。长方形、正方形、三角形、梯形是我们前面已经学***面图形,它是线段围成的图形。而长方体、正方体是立体图形。
师:今天我们就来深入认识一下长方体和正方体。(板书课题:长方体和正方体的认识)
二、合作学习,探索新知
师:我们生活中还有哪些物体是长方体或正方体呢?
生:墨水盒是长方体。
生:魔方是正方体。
生:牛奶盒、牛奶箱都是长方体。
……
认识面,棱,顶点
师:面与面相交的一条线段,我们把它叫做长方体的棱。三条棱相交的点叫顶点。
师:拿出你们准备好的长方体盒子观察,你们发现了什么?知道了些什么?
生:它是长方体,是立体图形。
生:我发现长方体有6个面。
师:哪是面,请你到前面来指给大家看。
师:哪是顶点?哪是棱?请你指一指。
师:大家真不错,下面再分别对长方体的面、棱、顶点进行研究,主要从数量和特征方面研究。请大家仔细观察面,有哪些发现?
生:长方体有6个面。
师:对,有6个面(板书:6个面)大家会数出这6个面吗?
生:会。(师拿着盒子不动,让学生数出前面、后面、上面、下面、左面、右面等6个面)
师:这6个面有什么样的特征呢?
生:上面和下面相等,6个面都是长方形。
生:左面和右面相等。
师:怎么知道上、下面,左面、右面相等的?
生:这些面长和宽相等。
师:上、下面相对,左、右面相对,前、后面相对,我们叫它相对的面,相对的面相同。(板书:6个面都是长方形,相对的面相同)再仔细观察长方体的棱。
生:长方体有8条棱。
师:有8条棱吗?认真数一数,可以同桌讨论,怎样数有序?做到不重复,也不遗漏?
师:长方体相对的4条棱长度相等。12条棱按长度分可以分3组。
师:长方体的顶点有多少个?
生:8个。
师:这是长方体。那正方体呢?
生:也有6个面,8个顶点,12条棱。
师:同意吗?
生:同意。(分别数出了6个面、12条棱、8个顶点)
师:长方体和正方体的面、棱、顶点数量相同,特征也相同吗?
生:正方体每个面都是正方形。
生:相对的面也相同。
生:6个面都是一样的正方形。
生:12条棱都相等。(教师板书:12条棱都相等)
师:从长方体的一个顶点出发有多少条棱?
生:3条。
师:我们把这三条棱分别叫做长方体的长、宽、高,通常把竖着
的这4条叫做高,水平方向的4条叫做长,横着的4条叫做宽,正方体有长、宽、高吗?
生:有。
师:正方体的一个顶点出发的这3条棱有什么关系呢?
生:相等。
师:正方体的长、宽、高都相等,那还叫长、宽、高吗?
生:不叫。
师:叫什么呢?
生:边长。
师:边长吗?不对,正方形的边叫边长,而正方体的棱叫它棱长,长方体的长、宽、高发生什么变化时,它将变成正方体?
生:长、宽、高相等时。
师:对,也就是说正方体是特殊的长方体,特殊在它的长、宽、高都相等(板书,正方体是长、宽、高都相等的特殊长方体)。
三、全课小结
今天有哪些收获?
四、课堂练习
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-25 08:20:00
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关于本教案的常见问题
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