数数.数的组成优质课一等奖

《100以内数的数数及数的组成》

教学设计及说明

实验小学高璐

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第31~33页的内容。

教材分析:

一年级的学生在入学前,经过了学前教育,很多学生在未学习这一课前,已能数出100以内的数,而且在他们的生活体验中,常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中,还未有100以内数的概念,这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教材很注重学生数感的建立,主题图给了学生100这个数有多大的概念,通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作,例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行,通过操作建立100以内数的概念,初步掌握数100以内数的方法。

学情分析:

学生之前已经学习了0到20的数以及它们的组成,在生活中也接触过100以内的数。

教学目标:

知识与技能:

1.能够正确地数出100以内的物体个数,感受100以内数的大小,建立100以内数的概念。

2.使学生知道10个一是十,10个十是一百。初步认识计数单位一(个)、十、百。

3.培养学生动手操作的能力、发散思维的能力以及合作创新的意识。

过程与方法:

经历100以内数的数数过程,体验数与生活的密切关系,尝试探究式学习的方法。

情感态度与价值观:

通过与实际生活相联系,让学生体会到知识来源于生活、服务于生活,增强学生学习数学的兴趣和自信。

教学重点:

能够熟练地数出100以内的数,感受100以内数的大小,初步建立数感。

突破方法:运用生活中的实物,引导学生在操作中理解。

教学难点:

数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法。

教法与学法:

1.动手操作学习。通过让学生动手操作,注意调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。

2.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程,注意学生之间的信息交流,培养学生的合作意识、团队精神,营造平等、互助的学习氛围。

教学准备:

课件、投影、小棒等。

教学过程:

一、复习导入

师:同学们,我们以前学习了0到20的数以及它们的组成,老师现在考考你们!

1、1个十和2个一组成();

2、20是由()个十组成的;

3、5个一和1个十组成();

4、()个十和()个一组成17。

师:谁能从0数到20?(请一名学生数。)

(设计意图:通过回忆和复习0到20的数以及它们的组成,为本节课学习100以内的数数和数的组成打好基础,做好铺垫。)

师:今天又来了几位新朋友,看看你们认识吗?它们和我们以前学习的0到20的数有什么不同?

生:它们都比20大。

师:最大的数是多少?

生:最大的数是100。

师:同学们观察得真仔细。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。(教师板书课题。)

(设计意图:让学生初步感知100以内的数的概念,初步建立数感。)二、探究活动

师:同学们,请你估一估屏幕上一共有多少根小棒?

生1:我估计有80根小棒。

生2:我估计比20根多很多很多。

生3:我估计有100根。

……

师:同学们都能根据自己的观察和经验来估计小棒的数量。现在答案有很多种,到底哪位同学估的比较准确呢?下面就让我们一起来数一

数,好吗?

生:好!

屏幕演示:从第1根数到第10根,问:数10根小棒后可以怎么办?

生:把10根小棒捆成一捆。

屏幕演示:每数10根小棒捆成一捆,一直数到100根。

师:29添1是多少?39添1呢? 99添1呢?

生观看演示,回答:29添1是30,39添1是40,99添1是100。

(设计意图:通过数出数量是100的小棒,让学生经历数1到100的过程,建立100以内数的概念,逐步突破本课的难点──数接近整十数到整十数的过渡。)

师:原来刚刚的这一堆小棒是100根啊。现在请你观察,100根小棒被捆成了多少捆?每捆是多少根?

生:100根小棒被捆成了10捆。每捆是10根。

师:谁能告诉我,1捆小棒是几个几?2捆小棒呢……10捆小棒呢?

生:1捆小棒是1个十,2捆小棒是2个十……10捆小棒是10个十。

师:10个十是多少?

生:10个十是100。

(板书:10个十是100。师带领学生齐读两遍。)

师:10个十是100,反过来说也就是100里面有几个十?

生:反过来说就是100里面有10个十。

(板书:100里面有10个十。师带领学生齐读两遍。)

(设计意图:在数数和观察中发现10个十是100,100里面有10个十这一知识点。)

师:现在请每个小组拿出你们的小棒,用刚才的方法数一数一共有多少根小棒。

学生分小组数小棒,派代表回答。

(设计意图:在学动手操作中巩固理解10个十是100,100里面有10个十。)

三、动手操作

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?

生:喜欢!

师:那现在我们来玩一个听口令摆小棒的游戏,看看哪一个小组速度最快、摆得最好,而且说得也是最好的。

1、师:请每个小组摆出4捆小棒,然后告诉我一共是多少根?

生:一共是40根。

师:40里面有几个十?

生:40里面有4个十。

2、师:同学们摆得和说得真不错!现在请每个小组摆出35根小棒,再说说它是由几个十和几个一组成的。

小组合作摆出35根小棒。

请一位学生上台演示,说说是怎样摆的,并说出是由几个十和几个一组成的。

3、从你的小棒中,拿出4个十和6个一,合起来是多少呢?

学生小组合作摆小棒,派代表回答,一生上台演示,并说说是怎样摆的。

4、师:同学们学得真快!那你还记得上课时来的这些新朋友吗?请每个小组选1个数摆一摆并说出这个数的组成。

学生分组摆小棒,相互说组成,师选几个小组的代表回答。

(设计意图:通过摆小棒的游戏,让学生动手操作,在摆一摆、说一说的过程中感知100以内数的组成,建立数感。培养学生的动手操作

能力、合作能力和口头表达能力。)

四、抢数字游戏

师:接下来我们再来玩一个抢数字的游戏,抢到红色数字的要说出这个数的组成,数得好、数的组成也说的好的奖励一朵漂亮的大红花!

1、从55数到63,男女生比。

2、从88数到100,男女生比。

3、从54倒数到48,小组比。

4、2个2个地数,从30数到38,小组比。

5、5个5个地数,从25数到45,个人比。

6、10个10个地数,从40数到90,个人比。

(设计意图:以竞赛游戏形式练习数数,使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨,使知识在有趣的活动中得到巩固。)

五、课堂小节

这节课你学会了什么?

(设计意图:让学生自己回顾本堂课所学的知识。)