除法的竖式写法教案3

学科:数学课题:《有余数的除法》年级:二年级执教:李小武资阳市雁江区宝台镇白马小学

《有余数的除法》导学设计

导学内容

数学教材第 70 页例 1、例 2 。第 71 页课堂活动。

导学目标

1、在探索中初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法,结合具体情况,进一步体会除法的意义。

2、培养学生初步的试商能力,培养学生初步的观察、概括能力,培养学生认真书写的习惯。

导学重难点

1、能正确地将表内除法列成竖式来计算。

2、理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。

导学准备

课件

导学时间

1课时

导学过程

—、导入

1、口算谁最棒

32÷4= 18÷2= 35÷7= 42÷6= 54÷9= 45÷5= 师:“谁能说说上面算式各用了哪一句乘法口诀吗?”

生:“四八三十二”……

师:以前我们学***均分,你能说说什么是平均分吗?(每份分得同样多)平均分用什么方法表示?(除法)今天我们继续学习和除法有关的知识。

二、探究新知

1、除法竖式的写法

出示例 1. 创设情境:

师:老师今天带来了12 朵漂亮的花,想把它们平均插在3个花瓶里,谁能帮帮我呢?每个花瓶放几朵?(师课件演示)

生:每个花瓶插4朵。

师:哦,这样插很整齐,也很漂亮。你是怎样算出来的?可以用算式表示出来吗?

生:12÷3=4(枝)(师板书)

师:12、3、4 在这个除法算式里分别叫什么?表示什么?(回忆除法各部分的名称,生说,师课件演示)

2、师:我们一年级学习了用竖式计算加、减法,那你会用竖式计算除法吗?今天我们就来认识一下除法竖式。

师:这个“厂”字读什么?(黑板板书)

生:工厂的厂

师:今天我们学习除法竖式中除号就像这个厂,只是上面的横要长一些。大家请看。(出示课件图像)

师:我们用一句话来记住它,“除号变厂真奇妙”,大家接着看竖式中被除数又放在什么地方呢?

生:里面(竖式除号的里面)

师:那我们可以想象成“被除数在里睡大觉”。你们觉得被除数在里面睡得香不香?

生:香

师:在里面一动不动当然香!那我们再看看除数在哪里呢?

生:在左边

师:我们把这个厂想象成一座大房子,左边就是房子的大门,门还关着呢!我们用“除数在左把门敲”我们一起来把这三句一起读一读,看那个小朋友最厉害最先背下来!(看课件)(引导在理解的基础上背,鼓励,表扬背得好的同学)

师:用刚才大家背的句子,你会列除法竖式了吗?我们来试一试!请看屏幕,请小朋友用你的草稿本计算一下,看看哪位小朋友写得又好又快!

32÷4= 15÷5= 42÷6= (及时点评学生列式) 3、师:恭喜同学们你们已经学会如何列除法竖式了!为自己的收获鼓鼓掌吧!

师:你们会列式,会计算吗?

生:不会

师:那我们一起来看看除法竖式是怎么算的呢?请看屏幕。刚才我们使用那句乘法口诀得到的12÷3的商?

生:三四十二

师:你们知道商应该放在竖式的什么位子吗?看看屏幕,哦应该在上面,那是不是只要在上面就可以了?

生:不是

师:那有什么要求吗?那我们看看我们得到的商是几位数?

生:一位数

师:对,一位数,就应该在个位上,所以我们应该把一位数的商跟被除数的个位对齐。(大家看)老师还又一句话“商上房顶站得高”。

师:为了计算正确,我们一定要检查,我们把商和除数的积算出来,与被除数进行比较,检查是不是分完了。所以我们把商和除数

的积写在了被除数的下面,并且相同数位对齐进行比较,比一比多多少,用什么方法?

生:减法

师:所以我们用被除数减去积并将答案写在下面,记住画横线。写在下面就可以了吗?(仔细观察)0应该和被除数、积的个位对齐。简单来说就是“积在下面作比较”

师:总结今天我们学习的除法竖式:

除号变厂真奇妙,

被除数在里睡大觉,

除数在左把门敲,

商上房顶站得高,

积在下面作比较。

我们把刚才的题用竖式算一算,请三个小朋友到上面来算,其他小朋友在草稿本上算。看看你是不是真的学会了。(点评抓典型,表扬促互动)

师:请小朋友观察(屏幕)竖式说一说箭头标识的是什么?怎么来的?生:(抽同学一一回答)

师:有三个小朋友也和大家一样学习了除数的竖式,我把他们做的题带来了(屏幕展示)请三个小朋友来当一回小老师,批改一下他们的作业。

游戏互动:用除法竖式计算开火车!

(看哪一组的火车最先到站)

40÷8= 35÷7= 72÷8= 24÷4= 54÷6=

16÷8= 27÷9= 36÷4= 49÷7= 28÷7=

25÷5= 18÷3= 48÷8= 30÷6= 45÷9=

81÷9= 14÷7= 18÷9= 20÷4= 32÷4=

4、师:掌声在哪里?对最优秀的小组给予热烈的掌声。希望你们继续努力,做得更好!那么我就请你们这一组的一位同学帮老师解决一个数学问题?(展示列2)请你在黑板上先列横式再列竖式计算并解答。生:在黑板解答。(出错后再请不同意见的小朋友作答)

师:(怎么去理解题意列横式,再列竖式)请你说说每一步是怎么想的?怎么做的?(教师引导)比如45表示的是什么?……

学生:一一作答(答对表扬,答错的同学教师引导并补充或请其他不同意见小朋友作答)并展示示意图

4、展示71页第2题(请小朋友自己做,教师巡视,找出做得好的与有误的小朋友做展示)师:请小朋友把三种情况都做出来。看谁能得到一百分。

三、学生课堂总结,通过今天的学习,你知道了些什么?

(老师可以启发式的引导)