时、分、秒教案设计（一等奖）

认识时分

李雪梅

【教材分析】

《认识时、分》是西师版二年级下册第六单元的教学内容。一年级下学期已经初步了解了钟面,能认读整时、几时半、大约几时,对时间有了必定的感性认识。在此基础上,要求学生进一步了解钟面,了解时间单位时、分等。这节课是“了解时、分”的第一课时,要掌握的知识不少,而时间单位拥有抽象性,时间进率拥有复杂性,低年级门生掌握这些知识仍是有必定的难度。因而,教材注重通过直观,匡助学生得到感性认识,并注重联络学生的生活现实,便于学生接纳。

【教学目的】

一、通过察看,使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎么样计时的;掌握1时=60分。

二、初步确立时、分的时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。

三、培育察看本领、语言表达本领以及与搭档合作交换的本领,领会数学来源于生存、又应用于生活,加强数学运用意识。

【教学重点与难点】

教学重点:了解时间单位时、分,知道l时=60分。

教学难点:时针、分针是怎么样计时的,理解时与分关系。

【教学方法】

小组探讨式学习,老师借助交互式电子白板的进行辅助教学。

【教学工具】

投影仪、课件、教学钟表,以及音频文件和视频文件。

【教学过程】

1、情形导入

发言:小朋友你们晓得2008年的奥运会在哪儿举行吗?(北京)看福娃们正在进行练习呢。出示福娃练习的情形,让门生说说几时,福娃在做甚么。

发言:在一年级的时候我们已经了解了钟表,今日咱们要和福娃的一块儿继续学习有关钟表的至少。(板书:认识时分)

2、探讨新知

(1)了解钟面

师:看晶晶带来了甚么?他想考考你们,钟面上有些甚么?(学回想)我们回想边把钟面画出来,好吗?

师:我们画一个圆。(钟面上有些甚么?)依据学的回答在白板上画出。

▲生:有时针、分针。

师:我怎么样区分他们呢?

生一:又粗又短——时针,又细又长——分针。

生二:时针走得慢,分针走得快。

师在白板上拖出时针和分针。

▲生:十二个数。

师在白板上誊写十二个数。(最上面是十二,最下面是六,最右面是三,最左面是九。补全其它的数。)

师:十二个数字平均地排成一圈,他们把钟面均匀分成了几个大格呢?

生:十二年夜格。(一块儿数一数。)

小结:原来钟面上的这十二个大点把钟面均匀分成了十二份,也就是十二个大格。

抢答:十二――一是几大格?十二——五是几大格?从一——四又是几大格?

▲生:有小格

师:每一个大格中有几个小格?

师:白板拖出一个钟面,放大,让学任选一大格数一数有几个小格。

师在白板画小格。十二—一之间有五小格,十二—二之间有几小格?那末钟面上1共有几小格呢?拿出钟面数一数。

交换:你是怎么样数的?

生一:我是1小格1小格数的。

生二:我是五小格五小格数的。

……

对比法子,率领学一块儿五小格五小格数,边数边在钟面的外围写出五、10、15、20……应用白板的聚光灯,去掉外围的数,发问:十二—三有几小格?十二—六有几小格?十二—九呢?

[这1环节充分发挥学的主体作用,让门生通过察看,把自己所看到的说出来,老师依据学的回答,随机在白板上写出门生所汇报的内容,并且通过白板的绘制、放大、聚焦等功能,使学加深了对钟面知识的了解。]

(2)了解时、分。

一、了解时

(一)发言:一个摩登的钟面就画好了,在画的进程中,我知道了钟面上有十二个大格,每一个大格中有五小格,1共有60小格,时针和分针就是通过走若干年夜格,若干小格来计时的?那末时针走几大格是一小时呢?咱们一起来看一看。

(白板演示)

生:时针从十二走到一,走了一年夜格,就是一小时。(板书)

(让学互相说:时针走一大格是一小时。)

师:你能在你的钟面上也拨出一时吗?

生操作。

师:时针从几走到几也是一小时。

生:时针从二走到三也是一小时。……

师:时针在钟面上从1个数走到下一个数也就是时针走了一年夜格,经由的时候就是一小时。

(二)时针从十二走到二是几小时?时针从十二走到三呢?时针从十二走到十二呢?

三、了解分。

(一) 了解1分

师:那末分针怎么样走示意一分呢?(白板演示并放大)

生:分针走一小格是一分。(板书)

生在钟面上拨出一分。同桌相互搜检。

(二)了解几分。

师:分针继续走1小格,是几分?(二分钟) 你怎样晓得的呢?(分针再走一小格是二小格,就是二分。)

师:那末分针从十二走到一是几分呢?你是怎样看的?

生:分针从十二走到一是五分。分针走了五小格。

师:如今分针走了几分,奉告同桌,并说说怎么样看的?

生:分针从十二走到二走了10分钟。

生:一共走了10小格。

师:分针从十二走到六,走了几分?(30分,咱们日常平凡生存中还可以说半小时。) 师:分针走一圈呢?

生一:60分。

生二:一小时。

[采纳时针和分针分开商讨的情势进行教学,主要原因是力求使每位门生都能分明白时针及分针所示意的意义,为之后的学习做好铺垫。]

(3)了解时与分间的瓜葛

师:怎样有的小朋友说一时,有的同伙说60分,他们之间有甚么瓜葛呢?咱们让时针和分针一块儿走一走,请你们细心察看,发现了甚么。

(白板演示)

学交换:

生一:分针走得快,时针走得慢。

生二:分针走了一圈。

生三:分针走了60小格。

生四:分针走了60分。

生五:时针走了一年夜格。

生六:时针走了一时。

师:是的,它们同时走同时停的。拨动你们的小钟,咱们再来察看一下。

指点学拨钟:把分针拨到十二,分针走一圈,看看时针走了若干?

师小结:分针走一圈(60分),时针正好走一年夜格(一时),他们经由的时候是同样的,以是一时=60分。(板书)咱们再来体验一下。(白板演示,让学再次察看。)

[数学课程标准指出:数学课程内容不但囊括数学的现成效果,还要囊括这些效果的构成进程,数学学习运动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的进程。我支配门生细心察看、自主索求、合作交换,调动门生的多种感官,让门生亲身阅历、体验做数学的进程,通过自主索求、合作交换,精确的理解一时=60分,突破教学重点、难点。]

3 、体验一分钟,一小时有多长。

一、体验一分。

师:咱们已经晓得分针走1小格是一分,那末一分到底有多长呢?咱们静静坐着,感受一下。(门生默坐一分。)老师看白板中的计时器进行计时。

师:你感觉一分钟长仍是短?(学自由交换。)

师:咱们静静地坐着,感觉一分很长,有的小朋友快坐不住了。如今咱们轻松一下,来赏识迎迎带来的一首歌。(播放福娃的主题歌、1分钟动画视频)

全班交换一分钟做了若干事。

发言:一分钟还能做不少事变,看:

老师补充:①银行点钞机一分钟能点1500张人民币。

②中央电视台播音员一分钟播180个字。

③人每分钟步行约70米,汽车每分钟约行驶1400米,飞机每分钟约遨游飞翔30公里。

一分钟固然很短,但充分利用却能做不少事。因而,咱们要珍惜生命中的每一分钟。

[这1环节的计划,通过直接体验与间接感受,引诱门生认识一分钟的,贵重,既让学生受到生存与数学的联络,又使门生遭到珍惜时候的教育。]

二、感受一小时。

发言:刚才我们一分钟有多长,你晓得一小时有多长吗?就拿我们课来说吧。

你知道课()分钟,课间歇息()分,再加()分是一小时。

师:一小时能做什么事呢?

介绍:①一场篮球赛约莫一小时。

②我们刚刚听福娃的主题曲,一集动画片也许13分钟,看四-五集福娃的动画片也许一小时。然而咱们看电视的时候不能过长哦。

一小时还能做些甚么?可以回家问问你的爸爸妈妈,也可以和爸爸妈妈一块儿做家务事体验一下。

4 、总结升华

师:小朋友,从上课到如今已经由了( )分,还有( )分就要下课了,通过这节课的学习,你有哪些劳绩呢?

生自由交换,师依据生的回想老师在白板上拖出响应的内容。

2013年4月