亡羊补牢名师教学设计1

《亡羊补牢》教学设计

隆平学校唐雅瑜一、揭示课题,弄清题意

出示课题:寓言二则

师:今天我们来学习一篇新课文,叫做《寓言二则》,同学们,你们还记得什么叫做寓言吗?

生交流汇报。

师:寓言是用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或者教训,“寓”是“寄托”的意思,“则”是“篇”的意思。今天,我们来学习第一则寓言——《亡羊补牢》。

板书课题:亡羊补牢。指名读后齐读。

二、提出疑问,理解题意

1、“亡羊补牢”是个成语,你们通过预习,理解题目的意思吗?

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4看了课题,你想提出什么问题?

(预设:为什么丢羊?为什么补羊圈?)

三、初读课文,了解内容

1、自由读课文,注意读的时候要读准字音,读通课文。

2。、检查学生对字词的学习情况。

出示我会读,说说哪个字要注意读音

窟窿叼劝钻坊亡牢

指名认读并组词,请学生上黑板用“找朋友”的方法将生字和读音联系起

来。

3、再读课文,想想这则寓言讲了一件什么事?

(预设)生:很久以前,有个人养了一圈羊。一天早晨,他发现少了一只羊。邻居劝他赶快把羊圈修修。那个人不肯接受劝告,说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?多此一举。”第二天早上,他发现羊又少了一只。他很后悔自己没听从邻居的劝告,便赶快堵上窟窿,修好了羊圈。从此以后,羊再也没丢过。

四、精读课文,理解内容。

1、师:课文哪些自然段讲亡羊,哪些自然段讲补牢?

2、师:齐读第1~4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(学(在文中找出相关句子。)

汇报出示:“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。”(教学多音字圈。理解第1自然段的因果关系。)

3、师:用“因为……·所以……”的句式说说丢羊的事。

4、师:街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。(街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修堵上那个窟窿吧!”)

5、师:从街坊的劝告可以看出什么呢?引导评议,齐读。

6、师:街坊真情的劝告,可养羊人呢?指名读,评议。

(预设)生:他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”(读出他的无所谓,毫不在意)

师:养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

师:学生回答后板书:想已经丢做不修

7、师:看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。分角色朗读。

8、师:养羊人不听劝告的结果怎样?在文中找出相关句子。

出示:第二天早上,他去放养,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

(1)指名读第4自然段,评议。

(2)为什么要用两个“又”字?联系第一节,想一想。(两次丢羊的过程是一样的)

(3)从这个结果可以看出什么呢?(不听劝告,没有及时补救过失,不好的结果就会

(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是—(亡羊)。9、师:哪部分讲补牢的?

师:自由读第5自然段,想想两次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?画出有关句子。

他很后悔没有听街坊的劝告,心想,现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。

讨论交流:

(1)养羊人是怎么做的?指名读文中句子,评议。板书:赶快堵意为什么要用“赶紧”?

能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

(2)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(教学双重否定句式“他很后悔,不该不接受街坊的劝告。”)

(3)指导读这句话,读出他的后悔之情。

(4)将这句话换一种说法。(要是……就……如果……就)

(5)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

五、体会寓意。

1。如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

2。想想:这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

3用自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ),就( )

4在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,看看我们的周围有没有“亡羊补年”或“亡羊不补牢”的人或事,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。

六、总结全文

1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)

2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话—“未为迟也”。自己读读,作为成语,怎样理解它的意思。

板书设计

12寓言二则

想法已经丢后悔

亡羊补牢做法不补赶快堵 (未为迟也)

结果又少再没丢