16 雷雨教案设计（一等奖）

人教版二年级下册《雷雨》教学设计河南省固始县陈淋子镇古城小学张玉

教材分析:

本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。教学目标:

1、会认“压”、“蝉”、“垂”、“户”、“扑”5个生字,会写“雷”、“乌”、“黑”等8个字。

2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教学重难点:

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。

课前准备:

多媒体课件

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、会认5个生字,会写8个字。

2、整体感知课文,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。

教学过程:

一、联系生活,揭示课题

夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的。

二、初读课文,识字学词

1、默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)

3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

⑴压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。

⑵乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

⑶垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

⑷虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。

4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,

学习新词。

三、朗读感悟,理清文脉

1、指名分段朗读课文。

2、老师引读(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……)。

3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。

4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

第二课时

教学目标:

1、会写8个字。

2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教学过程:

一、默读课文

一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段读议

1、雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什

么景象?

老师小结归纳:乌云──大风──闪电──雷声。

(1)第一自然段中的“压”:写出了乌云来势凶猛。

本段渲染了一种大雨来临前紧张、压抑、沉闷的气氛。(2)第二自然段中的“忽然”、“树枝乱摆”写出了风来得很急、很大。“垂”、“逃”是动作描写,说明风特别大,蜘蛛特别害怕,赶快逃走了。

(3)第三自然那段中的“闪电”和“雷声”其实是同时发出的,但由于光的传播速度比声音的传播速度快,所以总是先看见闪电,后听见雷声。

2、雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

作者通过“都看不清了”展现出窗外一片朦胧的景象,说明雨下得又大又猛又急。

老师小结归纳:雨声和雷声从大到小天色由暗到亮,空气清新。

3、雷雨后:和雨前的景象形成对比。齐声朗读,感受雨后的美景。

其中“挂”:形象表现出彩虹高悬天空的样子,十分美丽。

“坐”:把蜘蛛此时的悠闲和愉快生动地表现出来。

“池塘里水满了”:进一步证实了刚才下的雨很大。

三、填词比较词句

1、雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来,逃走了。蝉一声也不叫。

2、雷雨后:一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。

比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。

四、巩固识字

1、出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。

2、同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。五、课堂练习

1、指导写生字。

2、完成课后习题“读读抄抄”。

六、课外延伸

1.留心观察天气变化,写一篇观察日记。

2.读一读,说说生活中你见过什么样的雨,当时是怎样的情景。

毛毛雨阵雨雷雨暴雨

板书设计:

雨前:乌云大风闪电雷声雷雨

雨中:下雨雨大雨小(叶子、蝉)(树、蜘蛛)

雨后:天亮了空气太阳出来了彩虹池塘水满了

教学反思:这篇文章有一定的常识性,在教学时我让学生弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的,抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化。