14 小马过河教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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14 小马过河教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河教学设计及教案分析

正文

小马过河教学设计

第二课时

教学目标:

1、认真观察画面,看懂图意,进一步理解课文内容。

2、通过读这篇童话故事,让学生懂得遇事要动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

教学重点:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:通过读这篇童话故事,让学生懂得遇事要动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法。

教学过程:

一、复习导入:

1、开火车读一读。

【设计意图】帮助学生扫清阅读障碍,纠正第一课时中出现的错误。

2、今天我们来一起学习《小马过河》,看到这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?……)

【设计意图】通过对课题的质疑,引起学生阅读的兴趣。

二、新课:

(一)初读课文,整体感知:

1、学生自由读,读准字音,数一数,课文共有几个自然段?

【设计意图】初读课文,理清课文脉络。

2、指名按自然段读,想一想:小马为什么要过河?

(小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。)

(二)学习第3——7自然段:

1、小马是怎样过河的呢?自由读这几段,想一想:小马遇到了什么困难?他先后都问了谁?

板书:能不能过去?老牛松鼠

2、老牛是怎样说的?指名读。板书:很浅,刚没小腿。

3、怎样读好他们的对话呢?自己练习——同桌读——在全班读,教师、学生评一评,进行指导。

4、听了老牛的话,小马是怎样做的?小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。加上“立刻”,说明什么?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去)这句话该怎样读呢?

5、这时又发生了什么?指名读第5自然段。板书:深的很,会淹死。

6、小马与松鼠的对话该怎样读呢?分角色练习朗读。

7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢?自由读6、7自然段,想一想妈妈的话该怎样读?

8、指导朗读妈妈的话。

9、你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育?用笔画下来。读一读。(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。) 10、现在就请你动动脑筋,想一想:小马应该怎么办呢?为什么老牛和小松鼠说的不一样呢?(老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子

小,所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。)

(三)学习第8自然段:

1、指名读,小马过河的结果怎样?(水不深也不浅。)

2、读一读,想想该怎样填。因为小马不象(),也不象(),所以他觉得河水既不象(),也不象()。答案:因为小马不象(老牛那样高),也不象(松鼠那样小)所以他觉得河水既不象(老牛说的那样浅),也不象(松鼠说的那样深)。

3、展开想象,说一说:小马过河后会说些什么?(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。……)

三、再读全文:

1、自由结合,分角色朗读。

2、在全班展示朗读。

四、进行总结:让学生谈学习后的体会。

五、布置作业:有语气朗读全文。

板书设计:

小马过河

能不能过去?动脑筋,试一试

资料摘要

14 小马过河教学设计及教案分析

14 小马过河教学设计及教案分析

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河教学设计及教案分析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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