认识平行四边形优秀公开课教案

平行四边形的认识

胡家小学钱剑玲

【教学内容】

教科书第65页例2及课堂活动

【教学目标】

1、结合现实情景,在操作活动中认识平行四边形,感受平行四边形在现实生活中的作用。

2、初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系,加深对平行四边形的理解。

3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

【教学重点】

在操作活动中认识平行四边形。

【教学准备】

多媒体课件、木条做的长方形。

【教学过程】

一、板书课题

今天这节课我们来学***行四边形》。(板书课题)

二、出示学习目标

1 2 3 特征

三、自学指导

1、认识平行四边形

(

同学们翻开书65页,观察例2这些图形都有共同的特点。这就是我们今天要认识的平行四边形。边观察边思考以下问题PPT

1、为什么把这种图形叫做平行四边形?

2、看一看,想一想,平行四边形是什么样的?它有几条边,几个角?

3、用尺子量一量边长,有什么关系?用三角板的直角去比一比,这些角是什么角?

4、在生活中,你还见到过哪些地方有平行四边形?

(教师巡视,掌握学生自学情况)

(二)后教

生1:我发现相对的边的距离是一样的。出示课件,相对边之间的宽度总是保持一定,我们就说它的对边是平行的,所以把这种图形叫做平行四边形。

生2:我还发现它有四条边,而且对边相等。

生3:我观察出它有四个角,两个锐角,两个钝角且对角相等。师:出示课件,让同学们观察生活的平行四边行

练一练:做一做,67页第3题

2、感受平行四边形的特性

(一)先学

教师出示一个用木条钉的长方形。

教师:长方形和平行四边形是好朋友,它们互相之间可以变换,你相信吗?

1、同学们拿出自己准备的小木条钉的长方形,再动手拉它一组相对的角。

2、你们发现长方形有什么变化?

3、反复做几次,仔细观察,你能发现什么?

学生汇报:发现长方形可以变成平行四边形

4、你们能把平行四边形变成长方形吗?学生再次分组活动。

5、你发现了什么?说明平行四边形具有什么特性?

(二)后教

1、发现长方形和平行四边形可以相互变换

2、发现平行四边形不稳定,容易变形

教师:你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平行四边形了吗? (此点只让学生有一点感受)

[点评:让学生在亲自动手操作的活动中初步感受到平行四边形的不稳定性,为今后的进一步学习做准备。]

3、练一练:出示课件,选出长方形和平行四边形

4、比一比:和长方形比较,边有什么特点?角有什么变化?

小结:和长方形一样,平行四边形有四条边,四个角,相对的边一样长。

长方形的四个角都是直角,平行四边形有两个锐角,有两个钝角。

四、当堂训练

1.判断;先让学生做一做,老师再更正.

2.学生自主完成课堂活动第2、3题,然后交流。

3.完成练习十三第5题,重点让学生说一说是怎样辨别长方形和平行四边形的,以加深对平行四边形的认识。

4学生独立完成练习十三第6题,然后交流。

5.分组完成练习十三第11题,然后交流。

6.在小组里讨论怎样做思考题,然后全班汇报交流。

五、反思小结

1、这节课我们认识了哪位新朋友,你了解到些什么?

学生自由回答。

2、在这节课的学习中,你还有什么问题?或还有什么想继续探索的问题?

[点评:通过具有儿童气息的自我反思,既促进了学生对学习内容的进一步清晰认识,又激发了学生想进一步探索的欲望。]

教学反思

认识图是培养学生空间观念的重要载体,如何运用操作,计算,变换,简单推理等多种手段认识图形,是教好这门知识的关键.让学生通过量一量,画一画,比一比,看一看等数学方法来让学生发现平行四边形的特点。

第一:以学生的主体地位,教师为辅的地位.让学生自己在数学实践活动中,理解和应用数学的知识,思想和方法,去寻求平形四边形的特点.比如在学生活动中,学生主动去量平行四边形的边长,去画边长,去剪角的大小等通过这些有意义的活动去发现"对边相等",两个锐角,两个直角。但是在让学生去探讨平行四边形的不稳定性时做的还不够,没有让学生在和三角形对比的情况下得出平行四边形的不稳定性。

第二:以学生原有的知识内容为基础构建新的知识。让学生回顾旧知识,认识长方形的特点,在长方形图形的基础上,平移两个角的顶点位置,使长方形变成一个平行四边形,然后让学生对比、观察,长方形与平行四边形有什么相同点和不同点。并从中更好的掌握平行四边形的特点。

《平行四边行的认识》评课记录

龚春艳:教学设计以及课堂教学总是习惯正向思维,总是带着学生一步一步,基本或是很少出错的情况下,比较顺利的完成教学任务。感觉课堂上比较平稳,很少有波澜,很少有冲突,很少有争论。

胡艳玲:课堂反馈形式多样,这节课老师采用了小组交流,全班合作,学生板演,学生讲解、补充,教师评价等多种反馈形式。

唐杰:教学环节中,老师先让孩子先学,有目的的进行了预习,为本节新课做了良好的铺垫。

王将:充分利用学具和多媒体教学手段,直观、形象,很好地调动了学生多种感官参与学习,紧紧围绕重点平行四边形的几个特征开展教学活动,这一环节不仅激发了学生的学习积极性,也为本节新课做了良好的铺垫。

赵维志:数学语言的规范性、严谨性。提问的时候要注意语言的简洁。