绝句教案和学案内容

《绝句》教学设计

教学目标

1、看图、随文认识生字,正确规范书写“绝、岭、含、吴”字

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、借助图画,了解诗句的大概意思,体会诗的意境,感受诗情。

教学重点、难点

1、识字、写字。

2、朗读诗歌,熟读成诵。

借助图画,理解诗句大意,体会诗的意境,读出画面感,背诵《绝句》。

3、爱古诗,有传承、发扬传统文化的感情。

教学准备:课件、生字卡片

教学过程

一、激趣导入

1、古诗是我们中华民族的瑰宝,有人说,诗中有画,画中有诗。下面我们玩个游戏,看画想诗。(课件出示画面,学生猜)

2、同学们太聪明啦!都答对了!今天我们也来学习一首描写春天的古诗——《绝句》

3、伸出你们的小手,和老师一起书空“绝”句。学习“绝”字。

4、这首诗的作者是谁?简介杜甫(课件出示)

5、这首诗已经流传了一千多年,我想它一定是魅力无穷,下面我们就一起来学习这首古诗。二、初读课文,整体感知

1、学生自由读文,要求:①注意把生字的读音读准,把诗句读通顺。②动动手,把生字圈出来。

2、我发现刚才同学们都认真,下面老师请四个同学一人读一句,谁愿意?

3、老师范读(课件:在背景图上一行行出示,同时加入音乐,让学生感受诗的意境。谁来说说老师读得怎么样?

4、你的小嘴可真会夸人!

三、随文识字,理解古诗内容,指导朗读。

(一)学习第一句(课件:“两个黄鹂鸣翠柳”,声景并茂。)

过度:诗美如画,让我们随着诗人的脚步,一起走进杜甫草堂。草堂

周围的景色犹如一幅画,(课件出示)此时正是阳春三月,春风徐徐,杜甫坐在桌前研读诗文,忽然听到屋外传来阵阵清脆的鸟鸣声,诗人寻声望去,看到了什么?

1、根据生回答贴黄鹂图片,学习“鹂”。①指名拼读,2人,②去掉拼音开火车读③说说你用什么方法记住它?④读组词,介绍黄鹂。(黄鹂,一种鸟,所以鸟字旁,左声右形。)

2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。

3、学习“鸣”字。①指名拼读,②去掉拼音小组赛读③说说你用什么方法记住它?④它的意思是?

4、那么“翠”是什么意思?

5、现在,谁能说说这句诗的意思?

6、看吧,两只活泼可爱的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。让我们一起用欢快的语调,读一读这句诗,注意节奏!

(二)学习第二句(课件:“一行白鹭上青天”,让学生感受意境。)

过度:诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,这白色的弧线是什么?(白鹭)贴白鹭

1、介绍白鹭:白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,腿脚细长,在天空飞翔的身姿十分优美。

2、那是一只白鹭吗?诗中哪能个词告诉你的?(一行的行字读hang,在“行动”这个词语里的读音是?谁来说?这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?(青天),青天是什么意思?(蔚蓝的天空)这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。

3、谁能把这句诗的意思串起来,说一说?(一行的白鹭正飞向蔚蓝的天空)

4、洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊,让我们齐读第二句诗,读出画面的美来。

5、体会诗境

(1)诗人用语凝炼明快,仅仅两句诗就已使我们浮想联翩,画面里的色彩,诗中都体现出来了,你找到了诗中描写色彩的字吗?老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。(黄、白、青、蓝)

(2)诗人用黄绿相映,青白对照,用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。让我们把一、二两句诗联起来读一读,读出画面的美来。

(三)学习第三句

过度:黄鹂、翠柳、白鹭、青天,真是色彩鲜明,到外莺歌燕舞,绿柳垂丝,春意融融,怎不令诗人陶醉其中,此时他透过窗户,极目凝视却又被什么吸引住了?

1、于是杜甫挥笔写下“窗含西岭千秋雪”。课件出示

2、那雪山位于哪?贴“西岭”。

3、学习“岭”字①指名拼读,②有什么好方法记住它?“岭”去掉“山字旁”,你还认识它吗?(令)那么,“令”字家族除了“岭”你还想起了谁?(课件出示:玲、拎、冷、铃、零、龄、领)

4、讲解“西岭”那“西岭千秋雪”可以怎样解释?“千秋”指?——时间长久(引导学生理解)“西岭千秋雪”指岷山终年不化的积雪。

5、诗人从哪看到岷山终年不化的积雪?

6、学习“含”字,①男女拼读,②那么含字你又怎么识记呢?

7、一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底,不防也让我们感受一下。同学们,让我们透过窗户看眼前的这片蓝天,请你站在走廊看到的无边无际的蓝天感受一样吗?

8、说诗句大意。

9、让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧!(齐读)

(四)学习第四句

1、过渡:诗人凭窗远眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,赞叹不已,不知不觉,笔已经拿在手里很长时间了,诗人想起要写下诗句,一低头,却又看见门前的什么?(门前停靠在岸边的船只)边贴船只。

2、船只不在航行吗?你从哪个字知道的?(泊),学习泊字①指名拼读,②小组读。③组词。

④泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游,江苏一带建立东吴政权,所以诗又用东吴指代长江下游,江苏一带的地方。

3、“东吴”离这远吗?你从诗句中的那个词语可以看出来?现在同学们能解释这句诗的大意吗?(门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只),船只能沿岷江,穿三峡,一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现,诗人看到这种情景,心情会是怎样的?(欢快、愉悦、舒畅)

4、让我们一起用愉快的语气读第四句诗。

5、体会诗情

(1)此时杜甫重返草堂故居,已是“安史之乱”得以平定的第二年,诗人心情愉悦,才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景,俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形,同学们能不能按这样的句式来说说:

诗人抬头向远处看,只见——,低头看近处,只见——,看到这番情景,诗人心中。

(2)同学们说得真好,我们把三、四两句联起来有感情地读一读。

四、课堂小结

1、诗人不是画家,却胜似画家,短短的四句诗,28个字就为我们描绘了一幅如此美妙的,一幅春天的画,一幅有声有色、有动有静的花,让我们一起诵读这首古诗。

2、一首诗变成了一幅画,这真是诗中有画,画中有诗。有时一首诗不仅是一幅画,还蕴含着对仗工整的对联。敢和老师来玩这首诗的对对对联游戏吗?师出上联,生对下联。

五、拓展欣赏

1、请看大屏幕,这首诗也出自杜甫的绝句,先听老师念一遍,注意要听准字音。

2、学生齐读。

六、写生字

1、出示,齐读

2、引导学生观察结构。

3、范写,生写,师巡视。

4、展示点评。

板书:

绝

句

西岭