认识方程教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

认识方程的教学设计教学目标:1.结合具体情境,掌握方程的意义,经历从生活情境到方程模型的建构过程,理解等式和方程的区别与联系。2.会判断一个式子是否是方程,会按要求表示数量关系。3.在学习列方程过程中,发展抽象概括能力。教学重难点:掌握方程的意义,用方程表示简单情境中的数量关系。教学过程:一、复习导

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所属课文：认识方程

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2018-05-02 15:04:00

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学校：泸县石桥镇马溪中心小学校红山小学

认识方程教学设计一等奖

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关键词：认识方程教学设计一等奖

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认识方程的教学设计

教学目标:

1.结合具体情境,掌握方程的意义,经历从生活情境到方程模型的建构过程,理解等式和方程的区别与联系。

2.会判断一个式子是否是方程,会按要求表示数量关系。

3.在学习列方程过程中,发展抽象概括能力。

教学重难点:

掌握方程的意义,用方程表示简单情境中的数量关系。

教学过程:

一、复习导入

说说哪些是等式:58-38=20 16+X‹18 M=4N

二、新课

1.复习导入

课件出示,让学生说说哪些是等式,从中检测学生对等式的掌握情况。

2.出示例1

看图,让学生说出等量关系式。

出示等量关系式:电扇重量+电视机重量=大米重量(板书)引导学生变式。

已知哪些条件,未知哪个条件?

课件出示:如果电风扇重Xkg,那么你能列出等式吗?让学生自己独立完成,随后同桌相互交流自己的想法。指名学生回答。(板书:X+15=20)强调有字母不带单位。

3.出示例2:小组讨论

看图:已知单价:1.2万元

6万元可以买多少张?

小组讨论:(1)用文字表述出数量关系式。

(2)找出未知数,写出等式。

讨论完推选一位同学来回答。

通过学生回答,教师出示书上例2,并让学生读一读方程的定义且默背一遍。(板书方程定义)字母也可以用y,a,b等等字母来代替。

意思是说:“含有未知数的等式一定是方程。”让学生自己再次理解方程定义和这句话。4.及时巩固

“试一试”你还能写出哪些不同的方程?让学生上讲台写一写,指名学生说一说。

出示:方程一定是等式,等式不一定的方程。并再次讲解这句话。(板书)

5.练习巩固

(1)课堂活动的2个题

(2)课堂练习:书上82页练习二十三的1、2、3题强调一定要根据已知条件找出等量关系式,写出方程。

6.小结:通过这节课的学习,你学到了什么?

7.五分钟解决本节课遗留的不懂之处,小组内互帮互助及时解决问题,不懂马上问老师。

8.板书设计:认识方程

方程的定义:含有未知数的等式。

方程一定是等式,等式不一定的方程。

电扇重量+电视机重量=大米重量

X+15=20

9.教学反思

关于本教案的常见问题

Q：认识方程教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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认识方程教学设计一等奖