19 大象的耳朵教学设计模板

《大象的耳朵》教学设计

【教学目标】:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,读好文中的问句;

2.能借助大象的话,体会大象的心理变化;

3.结合生活实际,明白“人家是人家,我是我”的道理。

【教学重点】:

读好文中的问句,体会大象的心理变化。

【教学难点】:

结合生活实际,明白“人家是人家,我是我”的道理。

【教学过程】:

一、复习导入

1.师:同学们,上节课我们学习了十九课《大象的耳朵》,课文中的生字和词语你们还认识吗?现在我们来开火车读一读,如果他读对了,请其他同学跟读一遍。小火车从哪里开?(课件一个一个的出示词语)

2.师:这一列小火车开得真是又快又准呀!同学们真棒!

3.师:通过上节课的学习,谁还记得大象的耳朵是什么样子的吗?

(指名回答,板书:耷拉)我们一起来读一读:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。(多请几个同学读一读)

4.师:就是在大象的这对扇子似的耷拉着的大耳朵上,发生了一个有趣的故事,这节课我们继续学习十九课,看看在大象的耳朵上到底发生了什么故事。

二、自由读课文,了解大象耷拉的大耳朵。

1.师:现在请同学们先大声朗读课文2-8自然段,读完以后再默读课文完成下列任务:(出示学习要求)

①请用圆圈标出哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病。

②请用横线勾画出小动物们说的话,并试着读一读。

③请用波浪线勾画出大象说的话,并试着读一读。

完成这三个任务后请举手告诉老师,现在开始吧。

2.师:看同学们高高举起的小手,老师知道你们一定找到了答案。

谁能告诉我文中有哪些动物认为大象耷拉的耳朵有病?(指名回答)

3.师:×××真厉害,把所有的小动物都找到了。(如果没有找全就请其他同学补充)

4.师:老师想请一个小朋友读一读小兔子对大象说的话。(指名读,应该有两句话,没读全请其他小朋友补充)(课件出示两句话) 5.师:同学们注意了,在读小兔子说的第一句话时要读出奇怪的语气,谁愿意来读一读(指名朗读)。同学们想一想,小兔子那么小,大象那么高,他在和大象说话的时候应该是什么样子的呢?

会做一些什么动作呢?请同学们再来试一试。(评价学生:这真是一只可爱的兔子,这真是一只调皮的兔子······)

6.师:大象是怎么回答的?(全班一起回答)(板书:生来就这样)提问:是怎样的呢?读这句话的时候要读出肯定的语气,“生来”

两个字可以读重一点,我们再来试一试。

7.师:小兔子说······同学们想一想,小兔子在说这句话的时候语气怎么样(肯定),因此我们在读的时候要读得肯定一些,特别是小兔子说他自己的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病。(重读:竖着、一定)你们再来试一试。(板书:竖着)

8.师:这就是小兔子和小羊说的话,现在请女生当小兔子,男生当大象我们一起来读一读2-5自然段。

9.师:后来大象又遇到了小羊,他对大象说了什么呢?(指名回答)读这句话的时候也要读出奇怪的语气,谁能来试一试?(指名回答)

10.师:同学们请观察,小兔子和大象都对大象的耳朵感到很奇怪,但是他们说的话却不一样,除了像他们这么问,还能怎么问?谁来问一问?(指名回答)

11.师:真糟糕,小兔子和小羊都认为大象的耳朵······,不仅仅是他们俩,小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵,你们看,小老鼠还一边说一边比划呢。请同学们大胆想象,他们会说些什么呢?请同学们在三个小动物中选择你喜欢的那个和同桌一起说一说吧。(指名说一说)

12.师:因为这么多小动物都说大象耷拉的耳朵有病,所以大象开始变得不安起来。我们看看他是怎么自言自语的说的。请你来自言自语的说,请你来自言自语的说,(提示学生大象说话时的动作,表情等)注意自言自语的声音要小一点。

13.师:现在请同学们看看这幅图,我们来学学小动物们说的话吧。

表演的时候要加上你扮演的动物的动作哟。(分角色朗读表演) 14.师:最开始小兔子说大象的耳朵有病的时候,大象非常肯定自己生来就是这样,现在大象还这么认为吗?他开始······(怀疑自己的耳朵真的有病)(板书:不安、怀疑)

15.师小结:这个时候大象的想法发生了第一次变化,从原来的(生来就这样),变成了(不安、怀疑)。(填空)

三、自由读课文,了解大象想法的改变导致行为的改变。

1.师:大象开始怀疑自己了,所以他决定让自己的耳朵竖起来。请同学们读课文9-13自然段,读完后思考下面两个问题:

①大象采用什么方法让耳朵竖起来?

②大象这样做以后有什么结果?

2.师:谁能告诉我大象是用什么方法让耳朵竖起来的?这样做的结果怎么样?他感觉怎么样?(指名回答,出示表格填空)

3.师:大象把耳朵撑起来以后觉得又头痛又心烦,所以最后他还是把耳朵放下来了。把耳朵放下来有什么用呢?(全班回答)现在大象感觉······(舒服极了)(板书:耷拉)

4.师:所以课文的最后,大象坚定的说······(全班齐读)(板书:人家是人家,我是我)谁来当大象把这句话说个大家听一听?(多次指导,读出坚定的语气)这个时候大象的想法发生了什么变化?(坚定)

5.师:到这里,大象的想法又发生了改变,从(不安、怀疑)变成了(坚定)。(填空)

6.师小结:回顾课文,大象的想法一共发生了两次变化,最开始他认为自己的耳朵生来就是耷拉着的,因为很多小动物说他的耳朵有问题,他开始怀疑自己的耳朵是不是真的有病,当他尝试把自己的耳朵竖起来以后,发现这样很不舒服,所以最后他说“人家是人家,我是我”。四、总结

通过今天的这篇课文我们知道每个人都有自己和别人不一样的地方,不要为了和别人一样就随意改变自己,希望同学们都能做最好的自己,人家是人家,我是我。