语文园地一教学评价实录

教学过程 孩子们就读“厕所”,来到咨询处,孩子们就读“咨询处”。7、继续参观,进入书上没有的旅游景点,孩子们根据自己的生活经验,以及图上的信息,再借助拼音,学学上面的生字。

二、字词句运用

1、师:孩子们,在一路的游玩中,你们感受到春天的气息了吗?

2、说说看你在春天里看到了什么?感受到了什么?

(1)同桌交流。

(2)举手汇报。(相机板书词组:五颜六色的花朵、嫩嫩的小芽等)

出示例句:我看到了到处盛开五颜六色的花朵。

3那下面请你为这些景色补充一下形容词吧。再说说你在春天里看到了什么,感受到了什么。

( )的天空( )的阳光( )的田野( )的微风( )的柳条( )的草坪

4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。

5、读一读,边读边想象词语里填的关于春天的景象。

三、根据不同的提问,读读下面的句子。

1、春天到了,连地里的种子都快苏醒了。(

种子睡在松软的泥土里)

咱们一起用优美的朗读来叫醒它吧。

不过,读法不同,所表达的意思也不一样。

2、练习朗读

(1)什么睡在松软的泥土里?这应该怎么读?

(2)孩子们练读。

(3)指导学生读的技巧,即这里是在强调种子,(适时标红)所以种子应该重读,再让孩子们读一读。

(4)根据提示:种子睡在哪里?种子睡在什么样的泥土里?这又应该怎么读呢?

(5)学生练习读。

(6)请学生汇报读。(适时标红)

(7)师范读。(8)生齐读。

3、拓展

出示句子:我爱美丽的家乡。

想一想这句话有哪些读法?

大家试一试。请同学汇报读。

4、师总结:重读不同的词语,往往能表达出不同的含义,希

教学过程 棒!

第二课时

一、日积月累

(一)谈话激趣,揭示新课。

1、小朋友们,春天来了,我们又发现了春天新长出的景物,如:小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写小草的古诗。

2、教师板书诗题与作者。(赋得古原草送别唐李白) 4、简要介绍作者(出示课件)

(二)初读感悟,自主识字。

1、自由朗读古诗,圈画不认识或容易读错的字。

2、联系生活实际识字。

一幅图描绘的景象。

3、出示浇、绕等形近字与之作比较记忆。

(三)学习古诗,感知诗意。

1

离离/原上草,一岁/一枯荣。野火/烧不尽,春风/吹又生。

2、再自由读诗,了解诗歌大致的意思。

3、出示图片,同桌间互相尝试练说大意。

4、全班汇报。

(1)离离原上草:辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

机出示图片)

(2)看到后你的感受怎样?(惊讶,舒服,心旷神怡。)读出你的感受。

(3)一岁一枯荣:出示小草四季或繁茂或衰败的图片,让学生看图理解诗意:年年岁岁枯萎了又苍翠.

(4)教师小结:一岁一枯荣是大自然的规律。

(5)当原野上忽生一场大火,把小草们烧得面目全非,那是它们是否会迎来一个悲惨的结局呢?为什么?相机出示野火烧不尽,春风吹又生。让学生说出大概的诗意。

(6)此时,你最想对小草说些什么呢?(小草的生命力真顽强啊!)

5、你体会到了作者怎样的情感?怎样读?

(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音;第四句“春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“又生”读重音。)

6、有感情地朗读全诗。注意节奏的停顿,,指导朗读。

7、背诵全诗。

8、出示古诗的后四句:其实这首诗还有四句话,从后面这四句话中,更能感受到送别的依依不舍。

咱们一起再来读一读吧。(齐读)

出示大意,帮助学生理解。

9、师:友情像一首意味深长的小诗,友情像一首悦耳动听的小曲,只要我们以诚相待,爱就会像春天的小草一样,绵延不绝!

10、让我们再来欣赏几首同样表达送别之情的诗歌,感受一份份送别的真情吧。(出示课件)

第二课时

一、书写提示。

1

谈谈自己的发现。

2、汇报:首先都是半包围结构的字。“底、原”是左上包围的字,“处、递”是左下包围的字。

(相机圈画)左上包围的字,书写时包围部分的撇画要写得伸展。“左下包围的字包围部分的捺画要写得伸展。

老师相机补充(相机圈画):左上包围的字其包围部分是倾斜的,被包围部分的右侧应突出包围圈。如“底”字“广”部撇画斜长,“氐”要写端正。右下部分的斜钩要超出广字头。

左下包围的字,其包围部分还是倾斜的,被包围部分仍然要写端正。如“递”字,其被包围部分应从上面突出包围圈。

3、师范写,学生观察。

4、学生进行描红与练写,教师巡视指导。

5、归纳:你还见过哪些字是左上和左下包围的字,举例说一说,并在田字本中写一写。(预设:左上:座、床。左下:边、建)

二、我爱阅读

(一)导入:“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料。”同学们猜猜这是什么?(笋)你们见过它吗?(出示笋和竹的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!今天就让我们一起来读读笋芽儿的故事吧。

板书文章题目

笋芽儿非常可爱,我们可以把儿字读得再轻一点,这样就显得特别亲切,我们一起来叫她一声吧!谁来跟它打个招呼?

指名读,齐读。