1 春夏秋冬教学设计与反思

小学语文一年级(下册)

识字1.《春夏秋冬》教学设计

设计说明:

这篇课文是一年级下册的第一篇课文。本课是看图识字教学,运用了春夏秋冬四个极具代表性的景物插图,生动地描绘了四个季节的特点。全文以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,这些词语和短语排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

教学目标:

1.认识“吹、霜”等8个生字和偏旁“雨字头、双耳旁”,会写“春、风”等7个生字。

2.通过看图、朗读和动作演示等方法了解词语和短语的意思,了解四季景物的特点,体会四季的美好。

重点难点:

重点:识字,写字;理解词义。

难点:了解四季景物的特点,体会四季的美好。

课前准备:

1.生字生词卡片,制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字、新词。(学生)

课时安排

两课时。

第一课时

课时目标:

1.学习课文,识记生字,学写“春、冬、风、雪”4个生字。

2.感受四季的美,了解四季的不同特点。

教学过程

一、谈话激趣,出示课题。

1.教师谈话:“小朋友们,大家知道一年有几个季节吗?”(4个)“哪四个?”根据学生回答,教师相机板书课题“春夏秋冬”,指导学生齐

读课题。“一年四季都很美,你最喜欢哪个季节?为什么?”(学生自主交流。)

2.出示课件图片,猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。所以开课伊始,创设新奇有趣的情景,使他们兴趣盎然地投入到学习中。同时孩子们的观察能力和语言表达能力也得到了训练。

二、感受四季的美丽,识记生字新词。

1.师:“大自然像一位神奇的魔术师,向我们展示了一幅幅美丽的画卷,现在老师给大家带来一些图片,同学们想不想看?”

2.大屏幕出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语:

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜

3.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

4.出示:霜和雪

(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

5.教学短语:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

师:“春风、夏雨、秋霜和冬雪”它们是怎样来到我们身边的呢?

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)春天的风轻轻的柔柔的吹在脸上暖暖的。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

夏天的雨来得快,哗啦啦地就落下来了。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

冬天的雪纷纷扬扬飘飘洒洒。

(7)分组比赛读第二组词语。

设计意图:调动孩子们的感觉器官,把自己在生活中的感受和体验尽情地表达出来。

6.认一认生字和偏旁。(出示课件和生字卡词语卡片。)

设计意图:巩固识记生字。读准字音认清字形。

三、感受柳绿花红莺歌燕舞生机勃勃的春天的特点。

1.教学词语:青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

(5)指名朗读,开火车读,齐读。

设计意图:通过多种形式的阅读,读出词语的节奏和韵味。在读的过程中感受大自然的美好。

四、示范指导,书写生字

1.指导书写生字“春、冬、风、雪”。

(1)学生抽读生字,巩固生字的读音。

(2)分析生字,记忆生字,了解结构。

(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

4.教师巡视,对个别学生予以指导。

5.利用投影仪进行书写展评。

设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

五、感受身边的美景,激发孩子们热爱生活热爱大自然的思想感情。

1.课件出示校园美景图和村庄美景图,说说自己看到的是什么地方,有何感受。

2.齐读《节气歌》。

六.教师小结:

一年四季春夏秋冬,寒来暑往。生活中处处有美景,一年365天,每一天都是幸福的快乐的。美就在我们身边,只要我们亲近大自然,用眼睛去看,用耳朵去聆听,用鼻子去闻,用心去感受,就能感受到四季独特的美!

作业:

拿起手中的笔写一写画一画自己喜欢的美丽景色吧!

设计意图:手脑并用,激发孩子们的想象,抒发内心的美好与快乐。

板书设计

春夏秋冬

雨字头双耳旁

春冬风雪

第二课时目标:

1.复习上节课所学的生字、词语。

2.识记“游、池、入”,写好“春、冬、风、雪”,并学写“花、飞、入”3个生字。

3.朗读课文,背诵课文。

教学反思

这一课,我本着识字教学课的特点,根据本班学生的实际情况,把识字和看图、学词与生活结合起来,充分发挥了教材优势,促进了学生发展。

1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。

教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2.充分利用多媒体教学,调动学生感觉器官全身心投入课堂。

由于一年级孩子年龄小,注意力持续时间较短,如果只是语言去说教讲解,孩子们会感觉乏味无趣。因此我在课前搜集相关图片,课堂上展示时,孩子们眼前一亮,叽叽喳喳,我没想到孩子们平时积累了那么多的古诗,并且学以致用。看到孩子们背诵《咏柳》《春晓》《草》这几首古诗,说出“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”这样的诗句时,我深深地感受到了孩子们藏在心底的那份愉悦和开心,那种说不出的自豪与满足。真是此时无声胜有声。

3.引导学生去发现美欣赏美。

我们生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。当我在大屏幕上展示出鲜花盛开绿树成荫的校园时,孩子们情不自禁地赞叹道:哇!这就是我们的校园,我们的校园真美啊!还有,孩子们看到宽宽的马路时,争先恐后地喊道:“这就是咱们村边的马路!”还有的孩子叫起来:“好美呀,我想在这儿照张相!”这时我适时地引导孩子们,其实美就在我们身边,我们村庄里的大街小巷,我们的院落,我们的校园,处处有美景。此时用语文培养了学生的观察能力和审美能力。

当然,这节课还有很多欠缺的地方,孩子们的朗读指导不够到位,没有很好的范读;写字练习时间安排得较短。这都是需要改进的地方。今后在教学过程中,我会仔细揣摩,改进教学方法提高课堂效率。