12 坐井观天教学设计方案

《坐井观天》教学设计

象湖镇宝钢希望小学谢艳华

教学目标:

1、识记“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”;理解词语

“井沿、大活、弄错、无边无际”;学写“观、喝、渴”3个字。

2、读好、读懂小鸟和青蛙的3组对话,初步感知寓意。

课前3分钟(播放小青蛙的歌曲)

教学过程

一、故事导入,引入新课

师:同学们,今天老师给大家带来了一个故事。从前,有一口

古老的井,井里坐着一只青蛙,一天,一只小鸟飞来,落在井沿上

(贴图),问小鸟应贴在哪儿?井沿是什么意思呢?(井沿就是井

口的边),那我们把小鸟贴上去。

师:小眼睛看哪里?(小眼睛看黑板)小朋友们,请你们仔细

看图,说说你看到了什么?那小鸟和青蛙相遇可能会说些什么呢?

请小朋友们打开课本,翻到第58面,让我们一起走进坐井观天。(板

书课题)

师:请大家把课题齐读两遍。井是后鼻音,请大家跟老师读一

遍,再把课题读一遍。(正确响亮)

1、师:读了课题,你有什么疑问吗?

2、观是什么意思?坐井观天又是什么意思(观是看的意思;坐.

井观天就是坐在井里看天)。

3、小朋友们说得真好,那你会书写这观字吗?书写“观”(示

范写,并范读,强调观的右边“见”不是“贝”。(请大家跟着老师一起书空)

过渡:哇,我们班的小朋友表现好棒哦!青蛙说想和你们玩一个游戏,这个游戏叫青蛙跳伞,想玩吗?男女生比赛,男生一个,女生一个,先从男生开始,开始啦!(小朋友们表现真棒,让全部青蛙都安全着陆了)相信你们接下来的表现会更出色。

二、初读课文,整体感知

师:青蛙坐在井里,一只小鸟飞来,落在井沿上,后来又发生了什么呢?请大家用自己喜欢的方式读文,并思考:青蛙和小鸟对了几次话?它们为什么问题而争论?

师:可以了吗?它们一共对了几次话?谁来读第一次对话,第二次对话谁来读,第三次呢?你们也找对了吗?找对的朝老师笑一笑。

三、精读课文,品味文本

师:他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第1次对话,一边读一边想,你读懂了什么?

生1:我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。师:你真会读书!

生2:我知道了小鸟从天上来,飞了很远很远。

师:青蛙说的话后边是什么符号?

生齐:问号。

师:带着疑问的语气读一读。

师:读得真好!小青蛙,小青蛙,你天天生活在哪里?

生:井里。

师:对呀!天天生活在井里,突然有一天,外面来了一只小鸟,你感到……

生:很奇怪(师:读出你的奇怪)生:感到很惊讶(师:读)师:读得多好呀!小朋友们一起来,青蛙问小鸟(读)

师:小鸟回答说:(我从天上来,飞了一百多里,口渴了,到处找水喝。)

师:你们听,小鸟为什么下来?下来干什么?请你说

生:口渴了,到处找水喝。

师:你真棒,谁能把这两个字读一读。(出示渴、喝)。

师:小朋友们仔细观察,你发现了什么?

生:渴和喝很像。

师:能用什么方法区别这两个字?(生:顺口溜;口渴想喝水,喝水要用嘴)。

师:记住了吗?老师来考考你们。谁来读,请你,能给它找个朋友吗?后面的小朋友像他一样。

师:青蛙想:小鸟从来,飞了里,青蛙的心里充满了(生;疑问)所以读的时候应加重语气,谁来试。

生读:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,到处找水喝。

师:一百多里?哼!青蛙说……(学生回答)

生:朋友,别说大话了!

师:什么是说大话呀?

生:就是吹牛、假话、夸口。青蛙说小鸟的那句话是大话。

师:说的好,是呀!还一百多里?你就吹牛吧。青蛙又说……

生:天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

师:小鸟听了说:

生:“你弄错了,天无边无际,大得很哪?”(指导“哪”读轻声,出示含哪的两句话)

师:谁能来读一读这两句话。(强调“哪”的两种读音)

师:让我们分角色读读它们的第二次对话。这边演小鸟,这边演青蛙,开始。

师:读了它们的对话,你有什么疑问?

生1:青蛙为什么说天只有井口大?(师板书:井口大?)生2:小鸟为什么说天无边无际?(师板书:无边无际?)师:小朋友们真会提问,请小朋友抬起头,看看天花板,再请小朋友拿出本子,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆孔看天花板。(请同学谈感受)

师:大家观察得很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?

生(齐):井口大。

师:为什么?

生:因为青蛙天天坐在井里,它的视线被井壁挡住,所以青蛙看到的天只有井口大。(擦掉问号)

师:小鸟为什么说天无边无际呢?请看,看哪位小朋友看得最仔细,小鸟飞过哪些地方,看到过什么?

师:小鸟飞呀飞,它看见了什么?

生:小鸟飞呀飞,它看见了草原。

生:小鸟飞呀飞,它看见了高山。

生:小鸟飞呀飞,它看见了长城。

生:小鸟飞呀飞,它看见了大海。

生:小鸟飞呀飞,它看见了城市。

师:小鸟飞过许多地方,它从没有见到天的边际,所以小鸟说天无边无际(擦掉问号)。还有什么是无边无际的?(生答)

师:小鸟飞过的地方多,看到的东西多,知道的也就多,这是一只见多识广的小鸟;而青蛙天天坐在井里,看到的东西少,知道的也就少,所以,它是一只怎样的青蛙?(板书:见多识广、目光短浅)师:青蛙会相信小鸟的话吗?请大家读它们的第三次对话,想一想:它们为什么笑?

生1:青蛙笑小鸟说的是错的。

生2:小鸟笑青蛙错了,还认为自己是对的。

师:青蛙笑了,小鸟也笑了。为什么要用上“也”呢?

生:因为前面已经说青蛙笑了,用上“也”就不重复了。

师:说得对,如果我说:我很高兴。你怎么说呢?

生:我也很高兴。

师:学到这里,大家都已明白青蛙错了,可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休,请小朋友再读第三次对话,并想一想,怎样才能让青蛙认识到自己的错误?

生:可以让青蛙跳出井口去看一看。

师:对,眼见为实,让它亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句

式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙……。)

生1:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见天无边无际,说:“哇!天真大呀!”

生2:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见外面的世界真美丽。

生3:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙想,这下可好了,我也能和小鸟一样,到各地去看看。

……

四、扮演角色,再现情境

师:你们真的很棒,现在老师请两位小朋友到讲台上来表演青蛙和小鸟的三次对话。

五、总结全文

1、同学们,学了这篇课文,你们有什么收获?

那你喜欢青蛙还是小鸟(生畅所欲言)

2、师:小鸟是让人敬佩,他为了锻炼自己,飞过了许多地方获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中,时时处处多写、多看、多听、多想、多问,就一定能成为一个见多识广、多才多艺的人。

六、板书设计

七、作业设计

1、把这个成语故事讲给爸爸、妈妈听,并说说其中的道理。

2、用笔写青蛙跳出来井口后会说些什么?