条形统计图全国优秀课堂实录

《条形统计图》

教学目标:

知识与技能目标:让学生进一步认识条形统计图,(一格不仅可以表示一个单位还可以表示多个单位),能根据要求在方格纸上补充绘制条形统计图,并能对条形统计图进行简单分析。过程与方法目标:使学生经历观察统计图,用直条表示统计数据,并进行简单分析的过程,体验描述数据的不同方式。

情感态度与价值观:让学生进一步增强用统计的方法解决问题的意识,发展学生的统计意识和能力,增强学生数学学习与实际生活间的联系。

教学重点:1、理解条形统计图中一格表示几个单位;2、能根据要求正确美观的补充绘制完成条形统计图。

教学难点:1、让学生恰当选择1格表示几个单位;2、学会分析条形统计图的数据,理解条形图上数据所表示的意义。

教学准备:多媒体课件、实物投影仪

教学过程:

一、创设情景,激趣导入

1、游戏:考眼力

师:同学们,现在老师要考考大家,请同学们仔细观察屏幕上的统计表,看谁能最先说出哪个小组的人数最多?

课件出示:幻灯片2

待学生回答后,出示幻灯片3,谁能最快说出哪个小组的人数最多?学生一下子会看出是数学组的人数最多。

问:那谁能告诉大家在这幅图中1格表示的数量是多少?(1格表示1人,也即1格表示1个单位)

2、全班交流,引入课题

师:同学们真是好眼力,练就了一双火眼金睛。那下边请同学们比较一下四年级参加

兴趣小组人数统计表和统计图,你认为哪一种更容易观察?(出示幻灯片4)

待学生观察之后说说条形统计图你认为有哪些优点?同时老师板书:特点:直观、形象、具体、简洁,很容易看出各种数量的多少。

师:正因为条形统计图有这些优点,所以条形统计图在实际生活中应用非常广泛,同学们请看看屏幕。(幻灯片5、6、7、8)

师:同学们有兴趣进一步研究条形统计图吗?今天我们就一起来研究这个内容吧!

同时老师板书课题:条形统计图

二、讨论交流、探究新知

(一)教学例1(课件出示幻灯片10,例1)让生观察

师:这是我们学校三位同学参加踢毽子的成绩统计表。如果我们要一眼就看出谁是冠军,可以怎么办呢?

生:可以比较数的大小;也可以制成条形统计图······

师:同意这个观点么?那么,哪一种更直观呢?如果要制成条形统计图的话,我们要先

准备些什么呢?

请同学们看到大屏幕,(课件出示幻灯片11),同时,老师讲解,1,要先画好横纵坐标; 2,在横、纵坐标上标出刻度并且要求刻度要相等;4,当然我们还可以以这些刻度做出表格这些是我们前期所做的准备工作,那如果按照以前所学的用1格表示1下的方法来表示,小红踢了120下应该画多少格?,小方、小奇呢?

120、100、90格多么?我们这块地方能画得了不?是不是我们需要去借两个楼梯来往房顶上继续画昵?怎么办?怎样可以解决这个矛盾呢?

学生可能汇报为:用1格表示5下、10下、20下等

师:同学们真是太聪明了,原来只要每格表示多一些数量,格子不够的问题就迎刃而解了。板书:1个格子表示多个单位。

不过这么多的情况,1格表示5下、10下、20下,究竟哪种最合适呢?通过师生共同讨论形成共识:1格表示10下最合适。

交待条形统计图的标准画法:在横纵坐标交叉处写上一个0(为什么?),在哪表示第1格的10呢?(在横轴上出现一个条框)。

师:横轴上表示什么呢?(选手的姓名)(师引导,同时展示幻灯片12。)

纵轴上表示什么呢?(踢毽子的次数)(展示幻灯片13)

小红踢了多少下?用几格表示?

待学生回答后上色(展示幻灯片14)

同理,小方、小奇呢?

同学们,通过我的共同的努力做出的条形统计图是不是比统计表更直观形象些呢?但是,在我们制作统计图的时候,你觉得我们应该注意些什么呢?(课件展示:直条宽度相同,直条的间隔也要相同)。

刚才我们知道了数目大的时候,可以用1格表示10,如果再大些呢?1格还可以表示几呢?对,还可以表示100、1000等等

(二)、教学例2

小明统计了自家果园近几年的产量情况,并制成了统计表课件出示例2(幻灯片15)你从表中获得了哪些数学信息?让生回答。

如果要把上面的数据制成统计图,该怎么做?(再次重复条形统计图的制作方法:横坐标上表示年份;纵坐标上表示产量;横纵坐标交叉点上别忘了写上0。)

请同学们思考:1格表示多少合适呢?待学生猜测之后,再让他们集体讨论出多少合适在学生回答之后出示幻灯片16

如果1格表示1000kg,格子够,但是其中的7500kg应该怎么表示?让生独立思考再作答(用7格半表示)

你能把它做完吗?请同学们打开书翻到117页完成例2的条形统计图。生独立完成,例2,师巡视指导。

在学生完成之后,集体讲解,注重展示不同学生的作业(学生作品展示)

然后出示幻灯片17

师:用1格表示1000的方法简单、方便,同意么?既然这么方便,在踢毽子的统计图

中我们为什么不用1格表示1000呢?

(因为上一题中数据较小,图也画不美观,也不容易观察)

那1格到底表示几还好像很有学问,你们认为怎么就非常合适呢?

(根据数量的多少来确定,还要制作的统计图美观、漂亮、还得相对精确)

三、游戏激趣、巩固新知

(一)、课件出示游戏:“大家来找茬”,现在我们来玩一个游戏,轻松一下行么?(出示课件18)

1、(出示课件19)师:你们有什么发现?(五、六月份没有间隔)之后课件纠错。(出示课件20)

2、(出示课件21),这些图中纵坐标中的数据表示不合理。

3、出示课件22。

(1)、这幅图中的间隔一致么?你认为合理么?为什么?(这幅图中,虽然直条间隔不一致,但是合理的,因为它们之间间隔的年份是不一样的)

(2)在分析完这幅图之后,一起完成些图中的三个问题。

(二)动动手(可根据时间而定)[展示幻灯片23]

这表格中的这些数据,要制成统计图,你觉得1格表示多少合适呢?1格表示50合适。

学生独立完成课堂活动第2题,完成后注重展示学生的作品。

四、课后小结,体验收获

条形统计图在日常生活中的应用是非常广泛的,通过今天的学习,你了解它吗?学会了什么?

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