16 雷雨名师教学设计2

《雷雨》第二课时教案

王凤华

一、教学目标

1、复习生字词,能联系语境理解词语,体会“垂、挂、坐”等词语运用的准确性。

2、有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后不同的景象。试着背诵课文。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣。

二、教学过程

(一)揭题

1、今天,我们继续学习18雷雨(板书课题)生齐读。

2、复习词语、课文。(小组汇报)

3、通过上节课的学习,请小朋友回忆一下,作者按什么顺序描写雷雨的呢?

(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

(二)学习课文

这节课我们来仔细读读课文,研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。

1、雷雨前

1)自由读读1-3自然段,想一想,雷雨前和平时有什么不

一样?

2)学生交流不同

a、乌云(师利用多媒体演示“满天的乌云压下来的样子”

看后问学生:你看到了什么?

学生汇报

抬头看见厚厚的乌云重重的压下来,你有什么感觉?(害怕,透不过气,闷)(指导学生带着感受朗读,评价)

“压”给你什么感觉?(学生做动作说感受)齐读

b、大风

(课件演示大风)这阵大风来得怎么样?从哪个词知道?树枝乱摆,蜘蛛吓得逃走了)

师让学生模仿小树大树,伸起双手,跟着大风乱摆起来。(情景模拟)

老师作随机的采访,为学生:你为什么要乱摆呀?你为什么停不下来呢?从哪看出天气变化快?(指导朗读)

我们再来看看逃走的蜘蛛(课件演示)。问:蜘蛛是怎么逃的?(学生汇报)

课件出示:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

为什么作者用“垂”?换成“爬”或“掉”行吗?(采访小蜘蛛) 蜘蛛垂下来时,被一根蛛丝连着,体会垂字用的准确。

蜘蛛急切想逃走的模样,读出自己的感受。(指导朗读)

c、闪电、雷声

雷公公也来凑热闹了,(课件出示描写闪电、雷声)学生学雷声(指导朗读)

闪电越来越亮,雷声越来越响。

练习“……越……越……”

作者是先写闪电再写雷声的,你觉得它们的顺序能不能换一下,为什么?

(不能。通常是先看到闪电后听到雷声的,因为光的传播速度比声音的传播速度快,所以不能换顺序。)

d.总结梳理,朗读提升。

1)师生共同小结:我们学习了1—3自然段,看到了满天的——(生)乌云,又看到了——(生)蝉一声也不叫,接着还看到了——(生)大风来了,蜘蛛从树枝上垂下来,逃走了,然后又看到了——(生)闪电,还听到了——(生)雷声,这一切都让你感觉到——(生)雷阵雨就要来了。

2)说雷雨前景物变化,齐读1—3小节。

2、雷雨中

我们平时都听到过雨声,学一学(指名)刚那么热,雨下起来了,高兴吗?高高兴兴地读读4-6段,看看这场雨下得怎么样?

1)你听到了什么?(雷声、雨声)(指导朗读)

2)你看到了什么?(树弯了,雨越下越大)指导朗读引导学生用上“越来越……”说说雷雨中其他景物的变化。

3)雨是一下子小的吗?(渐渐地小了)

4)雷雨下得是有变化的,你能不能把它的变化读出来?(男女生比赛读)

通过朗读表达自己的感受。说雷雨中景物变化(读)

3、雷雨后

夏天的雷雨来得快去得也快,现在雨停了,让我们一起去欣赏雨后的景色吧!

1)雨后有哪些美丽景色?自读课文七、八自然段,圈一圈课文描写的景物。(太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙)

引导:这些雨后景象带给你怎样的感受?你是从哪些地方感受到的?(清新、愉快、美丽…….)

预设一:清新的空气迎面扑来。(指导朗读)

预设二:一条彩虹挂在天空。

通过这个“挂”字,你眼前出现的彩虹是怎么样的?像什么一样挂在天空?你有什么感受?(一条彩带、一座彩桥……)(指导朗读)预设三:蜘蛛又坐在网上了。蜘蛛此时心情怎么样?(找一找,哪个字用的特别好?为什么?“坐”字,可以看出蜘蛛的悠闲、愉悦、可爱)指导读出蜘蛛此时的心情。

指名说雷雨后景物变化,看到这样的景色,你有什么样的心情? (开心、愉快)那就让我们带着这样的心情来读一读雨后的美丽景色吧!(齐读)听同学们读完心情特别愉悦,你们有没有同感,那就让我们一起唱起来跳起来吧。(视频,师生同跳。)

(三)总结

1、你们可真会说!现在让我们全班一起合作读好这篇课文吧!

2、试着背诵课文

3、联系自己经验,说说自己见过的雨

(四)课外拓展

雷雨可不像别的雨那么温柔,当遇到雷雨天气可要注意安全啊!今天老师给大家普及一个安全小常识。(播放视频)

(五)作业

作者为什么能把能把雷雨的景色变化写的如此细致逼真呢?(仔细观察)课后请小朋友课外留心观察天气变化,把你观察到的景象写一写。

板书设计:

前(图)乌云树蝉大风闪电雷声

18 雷雨中(图)树房子

后(图)太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙