望庐山瀑布教学目标

望庐山瀑布

青白江区日新小学赖贵兴

一、概述

1、课名是《望庐山瀑布》,是人教2011课标版(部编)二年级上册的课文第8课《古诗两首》中的第二首古诗。

2、本篇课文所需课时为1课时,40分钟。

3、这首古诗是诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。本文描写了在阳光的照射下,庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来,好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻,真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!在教学本课时,通过反复吟诵,感受诗歌优美的意境,激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学目标

1、知识与技能

(1)认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字,能准确地读出生字的读音并且认清字形;

(2)会写“炉、烟、流、银”四个生字,书写端正整洁、笔顺正确、间架结构规范;

(3)能大体理解诗句的意思,并能用自己的话说说这首诗描述的情景;

(4)正确、流利、有感情地朗读古诗,并能背诵古诗。

2、过程与方法

(1)通过自主识字、同桌交流,掌握和体验识字的方法;

(2)通过划分朗读节奏,学会朗读古诗句的方法;

(3)通过观赏庐山风光片,初步掌握古诗句的意思;

(4)通过朗读、背诵古诗加深对古诗词的理解。

3、情感态度价值观

(1)能够掌握朗读节奏,养成良好的朗读习惯;

(2)激发学生学习古诗的兴趣,感受祖国山河与大自然的美。

三、学习者特征分析

1、本节课的教学对象是二年级的学生,学生思维活跃。有一定的表达能力,对学习语文很感兴趣;

2、根据学生记忆的特点,能借助形象的画面或反复诵读熟练地背诵古诗;

3、由于学生来自农村,对外面的世界知之甚少,所以利用风光片再现庐山的风光,能激发学生学习热情。

4、学生对古诗句的某些字词了解不多,理解过程难度较大。

四、教学策略

1、自主学习策略:学生通过自主学习生字,掌握识字方法,扎实语文基本功。

2、情境创设法:创设有利于调动学生情感的多媒体情境,在具体形象的环境中学习古诗。

3、信息技术与语文学科整合法:充分利用音像、课件等多媒体来辅助语文课堂教学,采用先进的教育技术手段来为语文教学服务。

五、教学资料与工具

1、教学环境:多媒体环境

2、教学资源:自制的ppt课件、风光片、生字卡片

六、教学过程

(一)情境激趣,导入新课

1、谈话:孩子们,今天老师带大家一起去一个很美很美的地方,那就是江西的庐山。庐山的瀑布最美,那让我们一起去观赏那里的瀑布吧。

2、教师:播放美丽的庐山瀑布(配音乐)。

3、观后感:学生看后,谈谈自己对庐山瀑布的印象。

4、导入新课:

师:今天我们来学***诗人李白的诗篇《望庐山瀑布》。

学生:齐读课题(读两遍)。

设计意图:通过情境的创设,展示庐山美丽的瀑布,能将学生的注意力集中起来,同时激发学生学习兴趣,调动学生学习的欲望。在此环节中信息技术作为情境创设的工具。

(二)初读古诗,认读生字。

1、破题:从题目中你知道了什么?“望”在这里是什么意思?(让学生做一做动作理解)师:原来“望”有抬起头看的意思。在这里为什么不用“看”呢?(简单给学生分析一下,让学生初步体会作者用字的准确。)

2、再次读课题。(指名学生再读课题)

师:诗人李白是怎样描写庐山瀑布的呢?请看书。

读书要求:认真读古诗,不认识的生字圈出来对照音节多拼读几遍,把古诗读通,读流利。

3、学生自由读古诗。(教师巡视)

4、学习生字。

(1)读准字音:课件出示会认的生字(带音节和不带音节)“庐、瀑、炉、疑”。

再出示会写的生字“炉、烟、流、银”,全班读、男女生换读、抽生读,抽生口头组词或(2)认清字形:你想用什么方法来记住这些生字?

如:比较识字法。“庐”和“炉”读音和“户”相同,结构不一样,“庐”是半包围结构,部首是“广”字头,“炉”是左右结构,部首是“火”字旁。

如:记部件:“烟”左右结构,左边是火,右边是因为的“因”

如:换部首:如“银”将“很”字的“彳”旁换成“钅”字旁。

……

(3)指导书写:学生先观察会写的四个生字,注意生字的笔顺、占格位置,教师范写比较难的生字:银、炉,学生书空,然后练写生字,教师巡视。

设计意图:在第二个环节中,从破题入手,教给学生理解字词的方法。然后围绕识字进行训练,从读准字音开始,分别对会认的生字和会写的生字按要求进行训练。为学习古诗内容扫清识字障碍。

(三)细读古诗,朗读感悟

1、读古诗,画节奏

过渡:我们之前学习了古诗中的生字,你们都会认会写生字了,但老师还不知道你们会不会读。

(1)自由读古诗。

(2)由生读:谁愿意大声地读给大家听。(一生读诗,没有注意停顿)

(3)你们听出来了吗?他在那些地方做了停顿。

师:好!听得很认真。(出示课件:日照/香炉/生紫烟,)按划分的朗读节奏读这行诗句。

(4)你能像老师这样在其它三行诗上画上节奏吗?(指名在书上画节奏)

(5)教师出示课件将其它三行展示出来。(你们看画出的节奏和老师的一样吗?鼓励表扬)

(6)看大屏幕,同桌读一读。一会儿我们来比赛比赛。

(7)赛读:男女生读、小组读、全班齐读。

师:大家读得真好,老师也受到了感染,也想读一读,和你们赛一赛,同意吗?

(8)全班学生再齐读。

2、读古诗,知诗意

(1)自由读古诗,感知诗句的意思。

①李白站在庐山的香炉峰脚下,看到了什么?(日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。)生:李白看到了日照、香炉山的上的紫色云烟,

生:还看到了瀑布

②从这两行诗中,你读懂了什么?还有哪些地方不懂?

生:读懂了“日”是指太阳,“紫烟”指紫争的云烟,不懂“川”是什么?

生:“生”是指生出来吗?

师:提得不错,帮助学生理解“日”“生”“遥”“挂”等比较难理解的生字。

出示课件:日照:阳光照射、生紫烟:升起了紫色的云霞、川:是指河流

(板书:日照紫烟瀑布)

③他又是怎样来描写瀑布的呢?(飞流直下三千尺,疑是银河落九天。)

生:瀑布向下流

生:“飞流”是飞快地流,有三千尺高。

师:这里的三千尺是虚数:很长很长(出示课件)

生:“疑”是指怀疑吧?

师:“疑”应该是想象,好象的意思。这里的九天也是虚数,指很高很高的天。(出示课件)学生体会“飞流”“直下”“疑”“银河”,相互交流自己知道了什么?

(板书:飞流直下银河)

帮助学生再次体会“三千尺”和“九天”(是虚数,表示很高很高。还有“危楼高百尺”“桃花潭水深千尺”“白发三千丈”等诗句中也表示很长很长、很深很深……)

④指导朗读。(自由读、男女生换读、引读……)

(2)说说这首古诗所描写的景象。(自由发言)

(3)用一个字来赞美:美(板书:美)

师:从这首诗中你懂得了诗人怎样的思想感情?

3、背古诗,想画面

(1)这么美的瀑布,这么美的诗篇,你不想背下来吗?

(2)自己试着背一背吧!(生自由背古诗)

(3)能背的站起来背,也可做一做动作。(生站起来做动作背诵古诗)

(4)请全班同学背一背,闭是眼睛,想想画面。

设计意图:这个环节是本节课的重点和难点,主要是通过熟练的朗读来理解古诗的内容,达到以读质疑、以读促学、以读促思的目的。在朗读感悟和背诵的基础上,提高学生的审美意识和情感体验,既掌握知识又培养能力。

(四)课外延伸,扩展阅读

1、播放音像画面,感知瀑布雄壮的气势。教师朗读叶圣陶的《瀑布》。

2、出示现代文学作家叶圣陶爷爷的一首现代诗《瀑布》请小朋友一齐读。(有些生字,教师给指点纠正:叠、仰望、屏、尘)

瀑布

叶圣陶

还没看见瀑布,

先听见瀑布的声音,

好像叠叠的浪涌上岸滩,

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转,

啊!望见了瀑布的全身!

这般景象没法比喻,

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望,

好伟大呀,一座珍珠的屏!

时时来一阵风,

把它吹得如烟,如雾,如尘。

3、总结。揭示主题,激发学生热爱大自然的思想感情。

设计意图:这一环节的设计在于激发学生对大自然的热爱之情,进一步深化主题,陶冶情操。

(五)作业

1、背诵古诗。

2、收集李白其它的诗歌来读读。

板书设计:

望庐山瀑布

日照紫烟瀑布

飞流直下银河

美