绝句优秀教学设计

《绝句》教学设计

李洼小学梅晓楠

教学目标:

1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字,读准多音字“行”,会写“绝、含、岭、吴”4个字。

2.能正确流利地朗读《绝句》,并背诵下来。

3.初步了解《绝句》中诗句的意思,能说出诗句描绘的画面。

教学过程:

一、揭示课题,了解作者

1.根据图片猜诗句。

2.揭题:这节课再来学习一首古诗,板书:绝句,指名读

3.理解“绝句”:诗歌的一种体裁形式,每首四句,每句五个字或七个字,称五言(七言)绝句。

4.了解诗人杜甫:又称“诗圣”,在成都待过,那儿有“杜甫草堂”,此诗是战争平息后重回成都写下的,诗人都写了些什么呢?

二、初读古诗,识记生字

第一关:我会读词语

出示词语“黄鹂、鸣叫、包含、西岭、停泊”识记“一行”

第二关:我会认生字

出示生字“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”

第三关:我有好方法

同桌交流识字的方法。(加一加、换偏旁等)

三、读通诗句,读出节奏

1.自己试着读一读,把古诗读流利

2.听老师范读,划出节奏。

3.自己试着读一读,读出节奏。

四、想象画面、体会意境

1.这是一首很美的写景诗,现在请同学们闭上眼睛,一边静静地听老师朗读,一

边在脑海中想象诗中说描绘的画面。

2.你脑海中出现了怎样的画面,用“我仿佛看到了……”,“我仿佛听到了……”说说

3.带着你想象的画面,我们再来读读这首诗。

4.开火车读,齐读。

五、学习诗句,增强画面

在这首诗里面藏着很多的景物和色彩。结合书上的插图,快速默读古诗,看看图上的这些景物藏在诗歌的什么地方?拿笔画出来。如果你是画家,你会用那些色彩给这些景物上色呢?(师画简笔画)

1.学习前两句

(1)理解“翠”

(2)理解“青”

(2)边读边想像:

在蓝天的映衬下,黄鹂、白鹭、翠柳、青天,构成了一幅怎样的画面?

想象,描述:两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫,一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空,这一切显得多美啊!

(3)看到这样的景色,此时诗人杜甫的心情会是什么样?

(4)是的,他被这生机勃勃的春景深深地感染了,内心充满了愉悦。带着这种喜悦再读读这两句。

2.学习后两句

(1)诗人在明媚的春光里还看到了什么?千秋雪、万里船

(2)为什么会看到千秋雪?

(诗人透过自己的窗户望去,正好是著名的西岭雪山,山顶上的积雪长年不化,诗人形象地叫做千秋雪)

(3)要开往远方的船只,静静地停靠在诗人的家门口,理解:停泊

“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这里的“千秋”“万里”和“三千尺”“落九天”一样是虚指,这里指“时间久”“路途远”。

(4)理解“窗含”

诗人是在哪里欣赏这美丽的景色的?理解诗人是透过窗子往外看,美景像含在窗

子里一样。透过窗子,诗人还看到了什么?

一幅幅美丽的图画出现在诗人的窗前,欢快鸣叫地黄鹂鸟、飞上青天的白鹭、即将远航的船,一切是那么美好!没有战争,人们和平地生活,让他快乐而欣慰,经历了战争之苦的杜甫,看到草堂内外一片美好的春光,心里有说不出的高兴。读出这种高兴吧!

3.古人云“诗中有画,画中有诗”多么美妙的一首诗啊!诗中藏着这幅色彩艳丽、充满活力的春天美景图,被同学们用想象画面的方法给找出来了。多么美丽自然的一幅画啊!让我们再来读一读这首诗吧!

六、观看图画,背诵古诗

1.诗人不是画家,但他仅仅用了28个字,就画出了一副有动有静,有声有色,绚丽多彩的图画。

2.看着这幅图画,试着背背这首诗吧!可以加上适当的动作。

3..唱古诗

七、比较字形,指导书写。

1.分类比较,指导写“吴、含、岭”。

(1)先出示“吴”“含”,引导学生观察,交流书写时要注意的问题。

(2)教师范写,相机指导。

(3)出示“岭”强调“山”作偏旁竖折要斜。

2.学生描红、临写生字,教师巡视指导。

3.展示讲评,学生再次临写。

八、相同作家,作品拓展。

杜甫《绝句两首》