认识长方形和正方形优质公开课教案

认识图形

第一课时认识长方形和正方形

永城小学代志容教学内容

西师版数学二年级下第64页例1,课堂活动65页第1、4题,练习十三67页第1、2、4题。

教学目标

1.通过观察、操作等活动,能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。

2.进一步感悟认识图形的学习方法,增强空间观念,提升思维能力。

3.在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作交流,增强数学学习的乐趣,建立学好数学的信心。

教学重点

认识长方形和正方形的特征,积累认识图形的学习经验。

教学难点

引导学生参与探索长方形和正方形特征的全过程,初步感受探索知识的基本方法。

教学准备

教具:教学课件、长方形纸片、正方形纸片、三角尺。

学具:钉子板、橡皮筋、三角尺、直尺

教学过程

一、创设情境,揭示课题

1、今天我给大家带来一位新朋友,他是谁?(课件展示)请大家仔细观察,这位机器人朋友由哪些图形组成的?

2、回忆生活中的长方形和正方形

师:谁知道生活中有哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形?

瞧,老师带来了什么?出示PPT(黑板,方巾)提问:图中的黑板面和方巾的面分别是什么图形?教师用课件抽象出长方形和正方形,并展示在黑板上。

师质疑:生活中有这样多的长方形和正方形,它们有什么特点呢?今天我们一起来探究长方形和正方形的特征。板书课题:认识长方形和正方形

二、直观感知,初步认识长方形和正方形的边和角

1、介绍长方形和正方形各部分名称。

观察,长方形四条边是不是一样长呢?通常我们把长方形长的两边叫长方形的长,短的两条边叫长方形的宽,正方形的每条边的长叫这个正方形的边长。结合平面图,教师指,学生说一说。

2、初步认识长方形和正方形。

数一数长方形有几条边?几个角?正方形呢?

板书:边( 4 )角(4)

3、长方形和正方形都有4条边和4个角,那有4条边和4个角的图形就一定是长方形和正方形吗?(引发学生争论,展示不是长方形和正方形的四边形)

既然有4条边和4个角的图形不一定就是长方形和正方形,那长方形和正方形的边和角就还有自己的特点。

二、自主探究长方形正方形特征

(一).探究长方形的特征

1.用观察的方法,想一想,长方形的边和角有什么特点?

鼓励学生大胆说。

(学生说到对边的时候,请他上来指一下是哪些边,强调对边的具体所指)

教师板书:对边相等 4个角都是直角

2、那正方形的边和角又有什么特点?

学生说后板书:4边相等 4个角都是直角

3、验证长方形边、角的特点

师:这些特点只是我们的观察所想,这些观察结果对不对呢?这就需要验证。

师:你是用什么方法来验证呢?请你展示给大家看一看。

请学生上前演示自己的验证过程,其余学生全程认真监督。

看了他的演示过程,你同意他的验证结果吗?

3.小结长方形特征:对边相等、四个角都是直角。

师:通过动手验证,恭喜你们观察的长方形特征完全正确,掌声送给自己!我们一起来读读长方形的特征。

(二)探究正方形的特征

师:刚才我们用量一量、折一折、比一比的方法,验证了长方形边和角的特点。我们观察的正方形边和角的特点对不对呢?你会用验证长方形的方法去验证你们的观察结果吗?

明确要求:独立验证,同桌互相帮助,交流自己的验证方法,完成导学单。

1.学生验证,教师巡视,指导。

2.学生分享验证结果

请学生说说自己用什么方法去验证了什么?

还有不同的验证方法吗？（再抽一人来分享）

3.小结正方形的特征：正方形四条边都相等，四个角都是直角。

师：你们的观察结果对吗？把正方形的特征读一读。

（三）比较长方形和正方形的异同

师：你知道长方形的特征是什么了吗？正方形呢？那长方形和正方形的特征有什么相同的地方？又有哪些不同呢？仔细想一想。

学生说一说，并在课件展示出来。

三、巩固练习

1.动手围一围

今天我们学习了长方形和正方形的特征，你能根据他们的特征

在钉子板上围出长方形和正方形吗？

学生动手围，展示一位学生的作品，共同判断对错。

2.动手画一画 教材67页练习十三第2题。

教师提醒学生利用直尺作图规范，想好再下笔。同桌评价。 （同桌批改）

3、辩一辩

找出长方形和正方形。（课件出示很多图形）

4、判断对错（课件展示）

（1）、有4条边和4个角的图形就是长方形。

（2）、正方形的4条边相等。

（3）、长方形和正方形都有4个直角。

5.动手填一填 教材67页练习十三第4题

学生独立完成后，追问：说说为什么这样填？

四、全课总结

今天我们学习了长方形和正方形的认识，你收获了什么？ 板书设计：

边 4 4

对边相等

4条边都相等

角 4 4

都是直角 都是直角