加法运交换律教学设计及课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第30~31页例1、例2的教学内容。【教学目标】1.使学生理解和掌握加法交换律和结合律,懂得用字母表示的意义。2.通过经历对加法运算定律的探究、发现过程,培养学生观察、分析、比较、概括的能力。3.在学生学习加法运算定律的过程中,培养其数学交流的能力和合作

资料类型：教学教案文档

所属课文：加法运交换律

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2018-04-25 15:25:00

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学校：雅安市名山区实验小学

加法运交换律教学设计及课堂实录

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关键词：加法运交换律教学设计及课堂实录

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义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第30~31页例1、例2的教学内容。

【教学目标】

1.使学生理解和掌握加法交换律和结合律,懂得用字母表示的意义。

2.通过经历对加法运算定律的探究、发现过程,培养学生观察、分析、比较、概括的能力。

3.在学生学习加法运算定律的过程中,培养其数学交流的能力和合作的意识。

【教学重难点】理解和掌握加法交换律和结合律。

【教具学具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、口算引入,揭示课题。

二、探究加法交换律

1.教师:同学们你们喜欢到商场去购物吗?那今天就和老师一块到商场好好逛逛吧。不过老师只带了500元,可别让我超值了哦!

2.课件出示两件商品并标识价格:书包每个49元,计算器每个36元,一共花了多少元呢?

3.学生列式:49+36 那列为36+49行吗?为什么?学生计算结果,得出结论。86+89=89+86

4.让学生观察左、右两边的算式,说出发现了什么。

5.学生在全班交流。

6.引导归纳。

教师:谁能用一句话概括同学们发现的规律吗?

板书:两个数相加,交换两个加数的位置,和不变。这就是加法交换律。

教师:如果用两个不同的字母表示两个加数,用一个等式表示加法运算规律,你行吗?

板书:a+b=b+a。(齐读)

7.完成课堂练习。(课件出示)

二、探究加法结合律。

1.课件接着出示第三件商品小台灯每个164元“三件商品一共多少元”

2. 教师:该怎样列式?学生回答:89+96+104(板书)

3.教师引导:还有不同的计算方法吗?引导得出:89+(86+114)

议一议:对比两种计算方法,你有什么发现?小组内交流自己的想法。

小组汇报后板书:(89+86)+114 = 89+(86+114)

4.学生分小组继续观察另外三组算式,引导学生归纳出加法结合律。

5.指导学生写出字母表达式。板书:(a+b)+c=a+(b+c )。三、巩固规律

完成“当堂达标”。

三、能力提升。

课件出示第四件商品:钢笔每支11元,我买这4件商品一共多少元?500元够吗?

学生列式:89+86+114+11 你能很快告诉我要花多少钱吗?

引导学生写出算式:(89+11)+(86+114)

四、全课小结教师:通过今天的学习,你知道了什么?。

关于本教案的常见问题

Q：加法运交换律教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法运交换律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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