三位数的减法教案评析

三位数的减法

第一课时

教学内容

教科书第58页例1、例2及课堂活动。

教学目标

1.掌握三位数不退位和不连续退位的计算方法。

2.体验算法的多样法,培养学生的创新思维。

3.在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。

教具准备

人民币、情景图、课件、计数器。

教学过程

一、情景引入

孩子们喜欢喜羊羊吗?聪明的喜羊羊又一次打败了灰太狼,村长奖励的,孩子们请看这是多少元?喜羊羊打算买一台高级计算器,计算器多少钱一台请看(120元),孩子们你们愿意和喜羊羊比比,还剩多少元吗?

二、学习例1

1、孩子们和同桌相互说说,怎么想的怎么说

2、展示交流

教师:谁来说说,你是怎样算的?

学生1:我从300元里拿掉100元,再从40元里拿掉20元,就剩下了220元。(上台操作或屏幕演示这个过程)

学生2:我觉得这种方法其实就是3个百减1个百还剩2个百,4个十减2个十还剩2个十,2个百和2个十合起来是220。

学生3:可在计算器上拨珠。(上台演示)

教师:你们的方法都非常清楚,还有别的方法吗?

学生3:我先列出算式340-120,然后用竖式写出来,像这样:340-120=220,把对齐的数相减,0-0=0,4-2=2,3-1=2,最后就等于220元。

教师:对,个位减个位,也就是将相同数位上的数相减,那你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中,你很会学习。

教师:那你们能把刚才说的列式写出来吗?

教师:大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元,你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗?

学生1:因为把120看作100,300多减去100就剩下200多。

教师:如果喜羊羊买的是235的英语学习机,买后剩下多少钱呢?

学生1:可能剩下100多吧。因为把235看作200,300多减去200,还剩下100多。

学生2:也可以这样想,235元再加上100元就是335元,340元去掉235元,还剩下100多元了。

学生3:我是这样想的,英语学习机比普通计算器贵100多元,刚才剩下200多元了,再花100多元,剩下的就只有100多元了。

教师:大家分析得很有道理,但究竟剩下多少元呢?

学生:40比35多5元,300比200多100元,最后剩下105元。

教师:大家都用竖式算一算吧。(学生尝试计算)

教师:有什么问题吗?在计算时,这道题与上一道题有什么区别?

学生1:我发现个位上是0-5,不够减,怎么办呢?

学生2:可以用两位数减法的方法来做,不够减就从4退1作10,10-5=5。4退1剩3, 3-3=0,3-2=1,最后还剩105元。

教师:这样看来,做三位数减法与做三位数减法有很多相似之处,那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢?

学生1:相同数位要对齐。

学生2:哪一位不够减,就从前一位退“1”。

学生3:哪一位退了1后要记住少1。

教师:对呀,怎样记住从十位上已经退了“1”呢?

学生:我把它记在心里。

学生:我在退了“1”的头上记个小点“˙”就不会忘记了。

学生:我在退了“1”的4头上记个小勾“√”,也不会忘了。

三、学习例2

羊羊小学共有学生876人,其中女生448人,男生有多少人?

(出示例2)

教师:你看到了哪些信息?

学生1:知道了女生人数是448人,还有总人数是876人。

学生2:要求男生有多少人。

教师:你们会计算吗?请大家用竖式计算。

教师:大家先估算一下吧。

教师:大家都计算出来了,怎么知道我们算对了呢?

学生1:和估算结果对照,估算是400多,算出的结果也是400多,说明计算是正确的。

学生2:估算不够精确,我们可以通过再算一遍的方法来验算。

学生3:我们还可以用男生人数加上女生人数,看的数与总数是否相符。

教师:大家的方法都可以,下面我们都用加法验算一下,看自己算对了没有。

四、综合练习

1、第59页“试一试”

2、第59页课堂活动