小小图书馆教学设计(第一课时)

二年级数学《小小图书馆》教学设计

渊泉小学张晓红

一、教学内容二年级数学《小小图书馆》学时2课时,本课为第一课时。

二、教学目标

1.知识与技能

(1)探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地算

(2)能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法

能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。

3.情感态度与价值观培养学生认真负责的学习态度,同时培养学生估算与验算的能力。

三.教学重点掌握三位数减法的计算方法,并能正确、熟练地进行计算。

四.教学难点能结合具体情境,培养提出问题并解决问题的能力。

五.教学准备课件、计数器。

六、教学过程设计

(一)复习旧知

1、口算

11—7= 12—9= 11—2= 10—8=

14—8= 14—9= 12—3= 16—8=

2、笔算

9 4 8 0 —7 6 —2 7 (引导学生结合以上的两个具体的例子说明100以内笔算减法的注意点。)

(二)创设情境,导入新课

1.看一看(课件显示课本“小小图书馆”情境图,指导观察。引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。) (1)师:你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表。)谁能说说,从表中你知道了什么?

(2)你能根据统计表中的数学信息提一个减法问题吗? (先独立思考,再与小伙伴们说一说。最后汇报结果。)教师板书减法问题:

(1)故事书比连环画多多少本?(2)故事书比科技书多多少本?(3)连环画比科技书多多少本?

2 .算一算(探索并掌握三位数减法的计算方法。) <1>师:现在我们先来解决“故事书比连环画多多少本。”

这个问题。

(1)独立思考,列出算式。

(2)指名汇报,教师板书 236 — 118=

(3)看算式,试着估算出得数的范围。

(4)指名说说估算的过程。

(5)进行计算。

师:236 — 118 怎么计算呢?请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

(6)以小组为单位在班内汇报、交流,展示算法多样化。(学生可能会出现多种的计算方法,教师要先肯定,然后重点强调用竖式算时,遇到哪一位上的数不够减,就从前一位退1。

<2>独立练习

师:刚才同学们都学得不错,现在我们再来试着解决这两个问题。

出示:①连环画比科技书多多少本?

②故事书比科技书多多少本?

(让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报得数,并说出计算过程。教师板书竖式计算过程。)

3 .试一试(探索减法验算的方法。)

(1)先出示课本两幅图,说出图意。

(2)结合实际讨论:找回 32 元对不对?

(3)总结减法验算的两种方法。

4.想一想(根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。)

(1)自己结合学过的百以内数的笔算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则。

(2)在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。

(3)班内汇报:在用竖式计算减法时要注意些什么?

(4)在下面记一记。

(三)巩固练习

1.计算下面各题,并且验算。

346-284 831-381 635-319 (指名板演,全班齐练,集体订正。)

2.填表

出示表(1)让学生先计算出得数,在填表。

(2)把填好的表中的差和减数加起来,看看发现了什么?

(四)课堂小结

师:怎样验算减法算式的计算结果是否正确?