*六、有教无类教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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《有教无类》教案设计教学班级：高二（3）班教者：史永祥教学目标：1．学习和掌握文本的重要文言知识。（重点）2．掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。(难点) 教学方法：1.借助工具书及课本注释，落实字、词、句，疏通文意2.反复诵读、整体感知、领会孔子的教育思想。教学过程：一、导入孔子是中国历史上最

资料类型：教学教案文档

所属课文：*六、有教无类

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2018-08-31 08:42:00

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学校：陇西县第二中学

*六、有教无类教案教学设计导入设计

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关键词：*六、有教无类教案教学设计导入设计

正文

《有教无类》教案设计

教学班级：高二（3）班

教者：史永祥

教学目标：

1．

学习和掌握文本的重要文言知识。（重点）

2．

掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。(难点) 教学方法：

借助工具书及课本注释，落实字、词、句，疏通文意

反复诵读、整体感知、领会孔子的教育思想。

教学过程：

一、导入

孔子是中国历史上最杰出的教育家，教师作为一种职业在孔子之前就有了，但在孔子之前，文化教育是贵族的专利，即所谓“学在官府”直到孔子创办私学，才打破了贵族垄断教育的格局，孔子在教育史上的地位，既来自其首创私学之功，更在于其“有教无类”主张的提出和实践

二、文题阐释：

“有教无类”语出《论语.卫灵公》，意识是说，

对所有人都进行教育而没有类的差别，即不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。

三、解读教材

1.教师范读课文。

2.学生自由诵读课文（注意字音、停顿）

3.学生齐读课文（教师点拨字音、停顿）

四、文言知识积累

1.学生阅读《创新设计》“文白对照”部分。

2.教师引导学生完成《创新设计》提供的文言文知识梳理，内容包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用、文言句式。

五、疑难探究

提问：课文2.3.5三则选文分别揭示了怎样的深刻道理？

明确：从第二则选文可见：在孔子看来，教育者要立足于学生的差异，不论是教育的过程还是教育的内容都不能完全一样，因材施教这种教育思想是符合教育规律的，即使在今天对我们也有很大的指导作用。第三则选文揭示出的道理是孔子之所以对于同一个问题做出不同的回答，是因为问问题的人不一样，本着这样的

原则对学生进行教育，现代教育学上称为因材施教。第五则选文透露出的道理是：孔子最早提出了“启发式教学”，启发，关键是学生学、思的主动性积极性，学生首先要自己学自己思，思到实在想不通道不明的程度，必然产生一种请人启之发之的迫切愿望，这时教师只要稍微点拨，学生便会豁然开朗、举一反三，实质上这是强调发挥学生学、思的主动性与积极性。教师在任何情况下都不可以用自己的灌输代替学生的思考。

六、课堂小结：

孔子是我国古代历史上对我国文化传统的形成和传播作出了空前绝后的伟大贡献的教育家。本课所录选文主要阐述了孔子的有教无类的教育思想，因材施教的施教原则，重视培养学生举一反三、触类旁通能力的教学理念和学习与思考必须有机的结合，二者不可偏废的治学主张。这些思想及方法在我国历史上产生了极其深远的影响，直至今天还有很高的指导价值。

七、作业布置：

1.背诵第5和第7则选文

2.写作练习：如果你是老师，将如何去教你的学

生

附板书设计

有教无类

因材施教

解题→课文赏读→

举一反三

启发式教学

关于本教案的常见问题

Q：*六、有教无类教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《*六、有教无类》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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