资料摘要
《民为贵》教学设计设计者：吉林省公主岭市第一中学校李晓信学习目标：1、掌握课文里出现的文言实词、虚词及文言句式。2、全面、深刻地理解本章中的“民本思想”，分析其在现实生活中的意义。3、学习孟子的论辩风格，把握《孟子》的论证方法。教学过程：一、导入：由歌曲《江山》导入二、基础知识（一）字音社稷（）粢盛
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三、民为贵优秀教学设计范文
未知
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关键词：三、民为贵优秀教学设计范文
正文
《民为贵》教学设计
设计者：吉林省公主岭市第一中学校
李晓信
学习目标：
1、掌握课文里出现的文言实词、虚词及文言句式。
2、全面、深刻地理解本章中的“民本思想”，分析其在现实生活中的意义。
3、学习孟子的论辩风格，把握《孟子》的论证方法。
教学过程：
一、导入：
由歌曲《江山》导入
二、基础知识
（一）字音
社稷（
）
粢盛（
）
放桀（
）
伐纣（
弑君（
）
走圹（
）
獭
（
）
驱爵（
鹯
（
）
三年之艾（
）
胥
（
）
溺（
）
（二）字义及特殊句式
第一则
1、社稷：
2、丘民：
3、牺牲：
4、粢盛：
5、祭祀以时：
第二则
1、放：
2、有诸：
3、传：
4、弑：
5、一夫：
第三则
1、得天下有道：
2、斯得天下矣：
3、所欲与之聚之：
4、犹水之就下、兽之走圹：
5、为渊驱鱼，为丛驱爵：
6、虽欲无王：
7、苟为不畜：
8、其何能淑，载胥及溺：
三、问题探究
1、孟子为什么说“民为贵，社稷次之，君为轻”？
2、齐宣王的问话有什么特点？孟子是怎样回答的？
3、《孟子·离娄上》中孟子是怎样论证“得天下”与“失天下”的？
4、谈谈你对孟子民本思想的认识及对后世的影响？
四、当堂检测
1.若非天生人君以育之，又何斯民之有哉？（朱元璋）
2.乐民之乐，民亦乐其乐；忧民之忧，民亦忧其忧。（《孟子·梁惠王下》）
）
）
3.道统在是，治统亦在是。（康熙）
4.群众拥护不拥护是我们检验工作的重要标准。（***）
面对以上句子，你有怎样的思考？请综合材料内容及含义，结合你对孟子“民为贵”思想的理解，联系实际，运用至少一种论证方法写一段文字，体现你的权衡与选择。
五、课后练习
赵威后问齐使
齐王使使者问赵威后，书未发①，威后问使者曰：“岁亦无恙②耶?民亦无恙耶?王亦无恙耶?”使者不说③，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎?”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民?苟无民，何以有君?故有舍本④而问末者耶?”
注释
：①发：启封。②恙：灾害，忧患。③说：通“悦”，高兴。④本：根本的，重要的。
（一）解释加点的词
1．齐王使使者问赵威后（
）
2.不然（
）
3．苟无岁（
）
（二）文中使用了哪些修辞手法，试举例说明。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（三）赵威后的言论体现了＿＿＿＿思想，历史上还有哪些哲学家、思想家有类似的思想?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（四）“故有舍本而问末者耶?”中包含有成语＿＿＿＿＿＿＿＿，意义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，形容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
答案：
译文：赵威后问齐使
齐王派使者问候赵威后，送给她的信还没有启封，威后问使者：“你们国家今年收成怎么样?百姓怎么样?国君怎么样?”齐国使者很不高兴，说：“我奉命问候威后，可您现在不问候我们齐王，先问收成和百姓的情况，难道有先卑贱而后尊贵的道理吗?”威后回答道：“不是这样的。如果没有每年的收成，哪有百姓?没有百姓，哪有君王啊?怎么能舍弃根本的而询问次要的呢?”
（一）1.问候
2．这样
3．如果
（二）排比：岁亦无恙耶?民亦无恙耶?王亦无恙耶? 反问：苟无岁，何以有民? （三）民本
孟子，主张民为贵，社稷次之，君为轻；民事不可缓也；救民于水火之中……
（四）舍本逐末
舍弃事物根本的、主要的部分，而去追求细枝末节
轻重倒置
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