二 新兴力量的崛起优秀教学设计说课稿

新兴力量的崛起

一、

课标要求

掌握欧洲共同体的形成、了解日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，理解世界多极化趋势在曲折中发展。

二、

教材分析

本课教材的主题是世界格局多极化趋势的出现，在整个单元中有承前启后的作用,前一课是它的大背景,后一课是它的延续。 本课的核心问题是两极格局下,20世纪六七十年代世界多极化趋势的出现。通过走向联合的欧洲、迅速崛起的日本、发展中国家的兴起三方面内容，反映了世界格局多极化趋势的出现。

三、

学情分析

本课有些内容在初中已学过，大多数学生对本课基本事实都有所了解，比如欧盟、日本经济的崛起等，这有利于本课教学的展开；但本课涉及的国家和地区多、国际关系复杂、时空跨度大，高中学生的理解、归纳能力还比较薄弱，历史认知能力仍有待提高，这给教学带来了困难。

针对高中生关注时事政治、思想活跃、兴趣广泛、理性思维的能力，在教学中应创设情境，用精辟材料引起学生的积极思考，培养和提高其历史思维能力，而运用有趣的图片资料也可以调动学生的兴趣。

四、

教学目标

1、

知识与能力目标：

（1）了解战后多种新兴力量崛起的情况，知道两极格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展，从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征，理解多极化的概念及多极化趋势出现的影响。

（2）通过对本课历史史实的分析、归纳、概括等认知活动，培养学生历史思维和分析、解决问题的基本能力。

过程与方法目标：

使学生学会使用讨论法、分析法和归纳法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。

情感、态度与价值观：

（1）了解世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性，培养世界视野，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。

（2）在国际格局中把握中国的地位和作用，且进一步了解中国国情，了解中国和世界的发展大趋势，激发学生对祖国的热爱，并逐步形成对祖国、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。

2、

3、

五、

教学重难点

重点：世界多极化趋势出现的表现

难点：世界多极化趋势出现的原因

六、

教法学法

1、

图示法：运用图片让同学们更能身临其境的体会到国际政治局势的变化，帮助其理解历史中复杂的国际关系和形势的变化。

2、

史料教学法：通过材料引导学生更清晰的了解多极化中多种势力崛起的时代因素，体会多极化趋势加强的历史环境和对各个国家及世界格局的影响。

七、

板书设计

（一）走向联合的西欧

1、原因

2、过程

3、影响

（二）日本的崛起

1、原因

2、改革

3、影响

（三）中国的振兴

（四）不结盟运动的兴起

1、原因

2、诞生标志

3、影响

八、

教学过程

（一）

导入新课

由两极格局形成，以及两极格局对世界局势的影响导入本课。

（二）讲授新课：

1、走向联合的欧洲

（1）欧洲走向联合的原因

运用四则材料分别从经济、政治、历史渊源和法德和解四方面引导学生认识欧洲走向联合的原因。

【材料】

材料1：二战使欧洲丧失了世界政治经济中心的优势地位，面对经济凋谢、政治危机、社会动乱等诸多困难，西欧各国纷纷实行社会改革，发展经济。在经济发展过程中，

西欧国家间的联系日益密切，开始了一体化的过程。 ——摘自高中历史课本（人教版）

材料2：如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话，我们就必须从起了变化的形势中作出必要的结论：欧洲的联合是绝对迫切需要的。必须在联合起来的欧洲建立一个第三种力量。……一旦潜在的分歧发展成为严重的紧张局势，在面临这种威胁时，为了维护和平，它可以在天平中投下举足轻重的砝码。 ——《阿登纳回忆录》

材料3：

要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久法德之间的冲突……把法德的全部煤钢生产置于一个其他欧洲国家都可参加的高级联营机构的管制之下……这样结合起来的联营生产意味着将来在法德之间发生战争是不可能的，而且在物质上也不再可能。

——《舒曼计划》（1950年）

材料4：“总有一天，到那时，……，所有的欧洲国家无须丢掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关系……”

——

维克多·雨果 （2）欧洲走向联合的进程

引导学生通过阅读教材归纳，之后老师再作补充。

雏形初备：1952年，成立欧洲煤钢共同体，法德和解

更上层楼：1957年，建立欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体

三位一体：1967年，三个共同体合并为欧洲共同体

不断扩大：1993年，成立欧洲联盟

（3）欧洲走向联合的影响

小组讨论：欧洲走向联合的影响。学生发言后再由老师总结。

对欧洲：促进西欧国家的经济发展;西欧国家开始摆脱美国的控制，推行独立自主的外交政策。

对世界：增强与美苏抗衡的实力；美、日、西欧三足鼎

立局面形成，冲击两极格局，使世界朝多极化方向发展。

2、日本谋求政治大国地位

以问题“一讲到日本，给你印象最深的是什么？”引入该目学习，借以提高学生学习的兴趣。

以图片分析出“二战”后初期，日本面临国内状况和国际环境如何？

“冷战”结束后，美国对日本的政策有什么变化？

通过以下两幅日本崛起的图片让学生体会战后日本的经济快速发展的状态，由老师概括二战后日本经济的发展水平。

（1）

日本崛起的原因

主要从外部原因与内部原因两个角度引导学生思考。

外因：①美国的大力扶植、帮助

②朝鲜战争、越南战争的刺

内因：①社会改革为经济发展奠定基础

②制定合乎国情的经济发展战略

③政府高度重视科技和教育，提出“贸易立国”、“出口第一”口号

（2）

日本崛起的影响

①日本逐渐不再受制于美国，在国际事务中与美国既有联合也有摩擦

②资本主义世界形成了日本与美国、西欧三足鼎立之势，加强了世界多极化趋势

③随着经济力量的增强，日本开始谋求“政治大国”地位

（3）

探究学习

西欧、日本在二战后都经历了废墟上的重建与经济的起飞，你认为我国可以从这些国家的发展历史中吸取哪些经验教训？

注重制定适合本国国情的经济发展战略；重视科学技术和教育的发展；政府注意加强对经济的宏观调控、调节和指导；注意学习和吸取他国的经验教训。

3.中国的振兴

由于在前面专题四第二、三课讲述过中国的振兴过程，此部分在本课可略讲，

展示改革开放前中国崛起的史实，通过图片让学生感受改革开放后中国的振兴，增强民族自信心和家国自豪感。

4、不结盟运动的兴起

先给学生解释不结盟运动的含义：不结盟运动并非不与任何国家结盟合作，而只是不和与美苏两大军事集团结盟的国家结成联盟；不结盟不是消极的中立，而是要摆脱美苏的控制和维护自身的独立，团结起来，相互支持。

（1）不结盟运动的概况：

引导学生通过阅读教材提取关键信息，解决以下三个问题：不结盟运动兴起原因、诞生的标志及意义。

（2）中国与不结盟运动及第三世界国家的关系

通过列于中国在国际社会中的一些图片和史料，引导学生探讨中国与不结盟运动以及但第三世界的关系，启发学生积极思考中国在现当代的国际地位和作用，思考中国在现代国际格局中应该怎么处理国际关系。

（三）课堂小结

用本课的结构示意图引导学生回忆本课的知识，理清知识脉络，认清现代的国际格局和国际关系。

（四）课堂拓展

中国在当今的国际格局中处于怎么样的位置？对于世界的多极化趋势，中国应该如何适应？