第三节　撒哈拉以南的非洲公开课教案

课题

第八章

第三节

撒哈拉以南的非洲

课型

主备教师

新授

刘兴

课时

负责

领导

1

主备

网户中学地理学科备课组

单位

知识与能力目标：

孙绍光

运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、地形特点;运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征;运用气温曲线图和降水量柱状图，说出并记住非洲热带草原气候和热带雨林气教学

候的特征。

目标

过程与方法目标：

运用读图对比的方法，了解地区的自然环境特点，读图识记主要自然地理特征。

情感态度与价值观目标：

通过对非洲黑种人文化、风俗的了解，培养学生种族平等的观念和学会尊重文化的多样性。

教学重点

教学难点

核心问题

教学方法

教学

环节

撒哈拉以南的非洲的自然特征。

撒哈拉以南的非洲的气候对其农业的影响

说出撒哈拉以南非洲的地理环境特征是什么？

读图法、自主学习法

教学内容及教师活动

学生活动

观看图片

设计意图

看图片并进入情景，联想有关非洲的地理事物。

预留

幻灯片播放撒哈拉以南的非洲的相关图片导入新课。

汇报

3’

问题出示自主学习的问题：

出示2’

说出撒哈拉以南非洲的地理环境特征是什么？

自然特征

人文特征

学生仔细阅读本节课学习内容

为自主学习打好基础

检验学生总结一个区域整体地理特征1.位置

1.人种

2.地形、河流

2.多彩文化

3.气候

3.其他

的检能力。

自主师：下面请同学们自主阅读教材，注重思考，在教材中勾画探究出自己的答案。若有问题，进行小组合作探究。

10’

学生自主阅读教材、独立思考，整理问题答案，识记主要内容。

明确学习目标，提高学生学习能力，在学习中获得满足感。

通过汇报培养学生语言表达能力和概交流一、自然特征

完善10’

1.

位置

半球位置、纬度位置、海陆位置

（1）位于东半球，地跨南北半球。

（2）介绍穿过非洲的重要纬线：赤道、南北回归线。

（3）撒哈拉以南的非洲绝大部分位于世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋，海岸线平直的特点。

2.地形、河流

课件展示 撒哈拉以南非洲地形图

（1）在图中找出主要的地形区的名称：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、东非大裂谷、乞力马扎罗山。

（2）归纳本区的地形特征。

（3）根据分层设色地形图来分析地势特点：东南高，西北低。

教师活动：本区素有“高原大陆”的美称。

（补充

“大地的伤疤”——东非大裂谷；赤道上的雪峰/非洲最高峰——乞力马扎罗山。）

过渡：不同的地形区内，分布着不同的河流和湖泊。

课件展示 撒哈拉以南非洲地形图

在图中找出尼罗河、刚果河、赞比西河，维多利亚湖等。

二、人文特征

教师过渡：撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡。目前，该区域的黑种人占总人口90％以上，他们有着多种多样的语言、风俗习惯和原始宗教。

学生以小组为单位进行汇报，分层次学生进行回答。

括总结能力，培养学生分析问题、解决问题的能力，从而得到学习方法。

提通过活动激发学生点拨观察课件气候图及课本61页三幅气候景观图，找出非洲有哪学生畅所欲言，深入高发散思维。

求知欲，并且培养些气候类型及其分布特点对农业有何影响？

8’

学生合作学习精神。

生学生自主学习汇拓展1、展示知识脉络，师生共同进行知识梳理，本节课我们学到师生共同探讨，反思了什么？

生互答，师生互报，典型问题师生4’

2、你还有没有其它的问题？

答。

共同探讨

基础一．选择题

训练１．有关本区居民的叙述正确的是：（

）

6’

Ａ．非洲的北部是黑种人的故乡

Ｂ．人口自然增长率高达学生自主总结，典

30％

Ｃ．本区有黑非洲之称 Ｄ．本区民族较为单一

2．非洲的最高峰是：（

）

Ａ．乞力马扎罗山

Ｂ．斯堪的纳维亚山

Ｃ．阿尔卑斯山

Ｄ．富土山

3．撒哈拉以南非洲的热带雨林主要分布在：（

）

Ａ．红海沿岸

Ｂ．莫桑比克海峡沿岸

Ｃ．好望角沿岸

Ｄ．刚果盆地和几内亚湾沿岸

4．非洲大部分位于（ ）

A.热带 B.北温带C.南温带D. 寒带

型问题师生共同此种方式能够提高学生的学习效率。探讨，生生互答，激发学习兴趣。

师生互答

延展查阅资料：图片播放撒哈拉以南的非洲地区经济落后，提升2’

大部分人民生活在贫困线以下。由此你有哪些想法

结合本节课知识，通过查阅资料，提高学生专研精神和自主探究。

总结概括能力。

板

书

设

计

反

思

升

华

第三节

撒哈拉以南的非洲

一、自然特征

二、人文特征