第8课 大树的故事优质课教案推荐

15 大树的故事

执教人：吴佟

教材分析：

本课教材是人美版第三册属于“造型表现”领域的一课内容。孩子们从小就喜欢在大树底下玩耍、乘凉身边的大树随处可见，这个课题很容易引起学生的兴趣，提供很大的想象空间。同学们可以结合自己以往所见的结合联想创设出不同的情景从而培养学生的创新精神和造型表现能力。

学情分析：

大树对于同学们来说并不陌生，本课就是想通过同学们自己对“大树的故事”的多种设计和表现，培养学生的个性和创新精神以及造型表现能力。同时树立学生对大树、自然的关爱。

教学目标：

知识目标：

了解大树的结构、形态特点及动物与大树的关系。

能力目标：

培养学生的想象力，语言表达能力，儿童画创作能力。

情感目标：

培养学生关注环境，关爱自然，爱护树木、动物的情感。

教学重难点：

重点：

围绕大树的特点进行充分的想象和表现

难点：

画面的合理构思和组织

课时安排：1课时

教具准备：

学生：绘画用具

教师：教具、课件、范画

教学过程：

一、组织教学：

按常规进行，检查学生工具情况

二、导入新课

1.今天我们课堂上来了四个小伙伴，你们看看他们发现了什么？

原来他们发现了一个大树桩（板书大树桩和小动物）

播放歌曲“大树桩”。（情景创设，激发想象）。

教师带领学生边唱边舞，进入愉快的课堂学习之中。师：“小朋友跟老师一起边跳边想歌曲中说些什么？

2. 师：“请小朋友说一说，歌曲中说些什么？”，

2—3名学生讲述。（大树桩的故事）

3.从歌曲中我们得知大树桩已经70岁了，那我想就像我们人类一样大树从小树成长起来的这几十年里它的身边一定会发生很多故事

板书

大树的故事

三、教授新课

1.我们要学***树的故事那我们首先要了解一下大树，我们也听完了歌曲，歌曲里的大树已经成了一个大树桩了，那我想问问同学们好好的大树爷爷怎么变成了大树桩呢？（人类滥砍滥伐等）

那咱们再来猜猜大树爷爷原本有可能是一棵什么树呢？（松树、梧桐树、柳树，面包树，芭蕉树…...等）

大树爷爷原本是什么样子呢？有哪些组成部分：大树有树根、树干、树枝、树叶

2.你们说的真好，大树是我们人类的好朋友我今天也带来了很多大树（出示课件，边展示边与学生交流）

①课件展示学校里有的树，（激发学生留心关注周围环境的意识，提高学生兴趣）

②然后展示校园里的树（让学生感受各种大树的不同的生长姿态以及大树色彩的美。）

3.

如何去表现各种不同大树呢？

如何去表现各种不同大树呢？板书示范通过抓住树的特点表现出不同的树木。

抓住外形特点

将其中的一棵树变成“万能树，通过板书不断演示这棵树可以延展出很多种不同的树。（通过改变叶子、树枝的形态、果实等）

”4.欣赏学生的作业（构图：饱满

色彩：丰富

外形：夸张）

5.欣赏画家笔下的大树（杰斯艾伦——菩提树在彩云、动物和奇花异草的衬托下更显得枝繁叶茂、高大无比。人们都说长颈鹿长得高，可是跟菩提树一比，它就矮多了。你想想要是把树画大，用什么方法好呢？）

6.听故事

课件播放故事：楼上楼下。

你能猜出这个小作者画的是什么故事吗？请你先来听听这个同学讲的关于大树的故事。

7.想一想，树上树下、树洞内外都会发生什么故事？你想用什么方法来表现？

大树爷爷身边还能出现什么故事呢？这些故事能发生在哪呢？（树叶上、树枝上、树干上、树周围、树洞里）还有那些小动物能和大树发生故事呢？！（兔子、松鼠、蚂蚁等）

四、课堂练习

设想一个大树的故事，自己或小组合作用绘画、剪贴等多种艺术形式进行表现。

提出作业要求：我们看看哪位同学想到的故事好。根据自己的想象，把自己想象中的大树的故事用绘画的形式表现出来。完成一棵有故事的大树

五、课堂评价

（1）教师评价学生绘画，解决学生绘画中的问题。

（2）学生展示自己的作品，进行自评. （3）互评：学生通过互赠笑脸达到评价效果

黄色笑脸：能表现大树特点

绿色笑脸：画面布局饱满美观

绿色笑脸：故事生动有趣

六、课后延伸

课后可以尝试使用不同材料、方法完成一幅更有趣的故事，比一比看谁的故事更有趣。

板书设计：

大树的故事

大树的组成部分（树根、树干、树枝等）

教学反思：

本节课，通过这次的课例研究，经过我不断的上课以及对教学设计的不断修改，我意识到范画对于整个教学过程所起的重要作用，我对“范画”教学的认识和体验如下：范画有两种形式，一种是直接画好的成品范画，一种是通过教师现场演示的过程性范画。其实这两者是缺一不可的。在这节课教学时，我用到第一种形式，本来想以此来扩展学生的认知和想象能力，但是由于时间关系我可能将这个环节省略了不少只是看了没有细致讲解，后来发现学生想要表现的东西是丰富多彩了，可是在造型表现方面有些孩子却差强人意。再有一点问题是

我这节课有了过程性范画的示范过程，可是示范了几课完整的树以后在学生作业中就发现了很多相同的树。经过这节课课后的请教讨论，以及查阅资料，我意识到，之前我一直注重培养学生的想象力和创作力，因为担心出现雷同作品就因噎废食省略掉过程性范画的做法是错误的，但是完整的示范也是不可取的，容易让孩子模仿。所以应当两者结合可以使用片段示范的方法等。一节美术课上如果忽略最基本的绘画技法的教授这节课就是失败的，美术课既要培养孩子的想象力、创造力、认知力，更要重视学生美术技法的掌握，这两者是相辅相成的，缺一不可。