第10课 竖弯钩ppt配套的教学设计及说课稿

竖弯钩

执教老师：谢玉玲

单位：晋江市第四实验小学

电话：15259506578

竖弯钩

教材分析

《竖弯钩》是西泠版教材小学书法三年级下册第三单元第十课的教学内容，是一个基本笔画的教学。本课板块包括“试一试、看一看、练一练、找一找和知识链接”五个部分。

学情分析

小学三年级学生刚刚接触软笔书法，在这个起始阶段，激发学生对软笔书法的兴趣、培养良好的书写习惯显得尤为重要。因此，本设计通过“说一说、看一看、练一练、改一改、赏一赏”等几个教学环节，努力调动学生的多种感官参与到学习活动中，动静结合，避免学生产生厌倦情绪。采用“链接生活”、“目标驱动”、“编儿歌”等教学策略激发学生的学习热情。

设计理念

书法之于教育，首先是素质培养的需要。书法课程承载着培养个性品质，促进学生全面发展的重任。基于这样的认识，本设计旨在立足课堂，通过“竖弯钩”的学习，从中习得书法的基本方法，培养学生自主细致观察的能力、良好的书写习惯和认真学习的态度，并激发学生热爱书法的情怀，提高对书法艺术的赏析、审美能力和文化品位，从而提升综合素养，为学生的终身发展奠定基础。

教学目标

1.知识与能力：通过观察发现竖弯钩的写法，在练习中掌握竖弯钩的书写要领。

2.过程与方法：通过观察、练习、对比、讨论、探究，引导学生积极参与学习过程，并从中习得方法。

3.情感态度价值观：培养学生细致观察的学习习惯和认真书写的态度，感受书法艺术的美妙，提高审美能力，激发学生热爱书法艺术的情怀。

重点和难点

重难点：掌握竖弯钩的书写要领。

教学课时

一课时

教学准备

课件、书写工具、辅助用具

教学过程：

一、说一说——初识形态

1.课件出示水中浮鹅、伞柄、挂衣钩、鱼钩图片。

2.师：这些图片像我们汉字中的哪个基本笔画？

3.板书课题。

（设计意图：以学生生活中常见的物件引出“竖弯钩”，激发学生的兴趣，并且对“竖弯钩”这个基本笔画的形态有了初步的感知。）

二、看一看——发现写法

1.出示、欣赏颜真卿写的“竖弯钩”。

2.师: 想要像大书法家写得那么漂亮，首先要做到什么？

3.引导观察、讨论，总结出写法：一顿、二竖、三弯、四钩。

4.师编成儿歌：顿笔写竖斜向下，弯处慢拐半圆圈，弯后向右写段“横”，稍顿抬起钩朝“天”。

（设计意图：学生是课堂的主人，引导学生自主观察、讨论，得出写法，体现学生的主体地位，并从中培养学生细致观察的习惯。教师梳理书写要领，编成儿歌，直观形象，便于学生识记，巧妙地突破难点）

三、练一练——掌握要领

1.师生集体书空。

2.生念儿歌,师示范写。

3.师带领生书写后，念儿歌,生动笔练写。（师巡视指导）

（设计意图：引导先书空再动笔练写，分步进行，循序渐进，符合三年级学生的认知规律。师生分工，任务驱动，让学生保持良好的学习状态。朗朗上口的儿歌贯穿于教、学、练的始终，旨在激发学生的兴趣，又起到很好的指导作用。）

四、改一改——巩固强化

1.挑选两位学生的作品展示。

2.指名学生评价。

3.指出不足，强调要领，书空错误的地方。

4.再写一行，对比，谈感受。

（设计意图：评价一堂课是否有效，核心指标应是看学生学得如何。教师始终关注的

学，引导学生经历“自主发现问题——纠错——再练习”这样的学习过程，并在对比中进一步领悟竖弯钩的书写要领，达到扎实掌握的目的。）

五、赏一赏——感受变化美

1.观察、谈谈“元”、“化”这两个字中竖弯钩有什么不同。

2.师小结：竖弯钩还可分为长颈竖弯钩和短颈竖弯钩。

4.师示范短颈竖弯钩，生书写。

5.评价表学生自评，同学互评。

6.课件出示：元、光、也、化，引导学生发现“竖弯钩”这个笔画在字中出现的位置不同，它的大小，长短都会发生变化。

7.播放汉字演变小视频，让生体会不同时代汉字的演变，谈感受。

（设计意图：通过观察、对比，引导学生感受笔画的变化，初步培养学生欣赏、审美的能力，激发对书法艺术的热爱）

六、总结提升

师：学好书法，要做到认真观察、掌握要领、勤于练习。

（设计意图：课已近尾声，但绝非终点，而是新的起点。通过本节课的学习，梳理出学习书法的基本方法，使学生得法于课内，得益于课外，引导学生在今后的书法学习中积极实践，从而提升书法素养。）

板书设计：

竖弯钩

认真观察

掌握要领

勤于练习