第9课 难忘的朋友教学设计(教案)

小学美术人教版三年级下册第9课《难忘的朋友》

教学目标：

知识与能力：了解人体的基本结构及大体比例，知道站立着的人体的主要特点。

过程与方法：学习用线描的方式画站立的人物。

情感态度与价值观：养成细致观察的能力，体验创作的乐趣，对人物写生产生兴趣，增强同学之间的友谊。

教学重点：

学习线描站立人物的画法。

教学难点：

观察并抓住人物的形体姿态，并将其表现出来。

教学策略：

三年级学生年龄相对较小，对人物站立姿态的把握会比较困难，但对表现同学的形体姿态特点可能会产生兴趣。学生由于初次接触人体的基本结构及大体比例问题，在课堂练习中可能达不到预期效果。因此对于不同程度的学生应该有不同的要求，不必都要求掌握好。教学中主要采用“激趣导入——观察分析——学习方法——写生创作”几个教学环节，通过几个有趣的游戏环节，引导学生

观察分析，了解人体的基本结构及大体比例，知道站立着的人体的主要特点，进而能够尝试用线描的方式画站立的人物。

教学过程：

教学教学活动（含过程与方法）

程序

1．游戏一：学生做“我说你猜”的游戏。

学生描述身边同学的外形特征，其他同学来猜猜他（她）是谁。

激趣

2．请猜对的学生说说你是怎么猜的？

导入

3．总结：从五官、脸型、发型、身材、衣着、动作等方面来判断。

物如何抓住外形

同学们朝夕相处，彼此都很熟悉，今天的美术课我们就来画一画我们这些难忘的朋友。（出示课题）

1．游戏二：学生做“看一看，猜一猜”的游戏。（教师课前找几名学生拍好照片，游戏环节不但激做到课件中）

发学生的学习兴特征。

通过做游戏，激发学生的学习兴趣，同时总结出画人设计目的和说明

（1）课件展示站立学生的图片，将学生的脸部遮住，请同学根据其身体特征，趣，同时还使学生判断他（她）是谁。

观察养成善于观察的

（2）提问：你是从哪个部分判断出来的？他（她）的哪个部分的特征最明显？

好习惯。

（3）展示露出脸部的学生图片，让学生们继续观察并分析他（她）脸部的特

通过对人物征。

外形的分析，更有分析

（4）总结：站立的人物的外形特征是不同的，如高矮胖瘦、姿态等等，抓住利于学生对其特其形体姿态特征，可以对其进行适当的夸张。

征的把握，便于接

2．出示图片让学生观察，通过观察图片，分析不同人物的身体比例是不同的。下来的写生。

总结儿童与成人、男人与女人的形体特征及身体比例的不同之处。

3．游戏三：学生做“我来模仿”游戏。

（1）课件展示不同站立姿态的人物图片，让学生观察并比较不同点。

通过游戏，引导学生进一步观察不同的人物动抓住人物外形

（2）学生尝试模仿这些不同姿态人物，模仿同时感受人体做不同姿态时，重态，心发生的位置变化。

的特征，把握人物不同动态的重心变化。

1．出示站立人物的线描作品，请学生讨论分析线条如何组织与表现的。

2．学生交流讨论后师生共同总结线描画站立人物的方法：

（1）人物轮廓线应该简练。

（2）线条有不同变化。

线条的表现上应该有长短、粗细、曲直的变化，根据结构与动态的变化，线条应该有不同的变化。

学习

（3）注意疏密对比关系。

方法

请学生观察线描人物作品，找一找哪些部分的线条比较密集，哪些部分的线条比较稀疏。

提问：为什么会有这样的变化？

总结：关节弯曲处的衣服线条增多，才有疏密对比。

趣。

3．欣赏绘画大师的线描人物画作品，体会线条的表现力。

4．欣赏学生的线描人物画作品，看看同龄人的表现方法。强调可以添画饰物

通过欣赏作品，引导学生进一步观察不同的人物动态，抓住人物外形的特征，把握人物不同动态的重心变化，运用灵活多变的线条组织画面，激发学生对人物写生的学习兴

或图案，使画面更丰富。

1．请几名学生上前，大家观察这些站立着的同学的身体结构与形体特征，进而分析线描时线条的组织与变化。

2．创作要求：学生分小组进行写生练习，运用线描的形式来表现你难忘的朋友。

3．教师巡视辅导。

辅导要点：

写生

是否表现出人物的外形特征及动态；（2）线条的运用是否有疏密变化。

增加作业评价的趣味性，提高

（1）、猜一猜：作品中的人物是哪一位同学？你是根据什么判断出来的？

（2）、说一说：作品是抓住了人物的哪个特征进行表现的？线条是怎样组织的？装饰物或图案的添加有没有画面更加丰富？

5．请学生将自己的作品送给朋友作纪念，使学生对自己的朋友有更加难忘的印象。

课后出示色彩人物画作品请学生欣赏，让学生可以在线描画的基础上，用色彩来表现。

拓展

学生的美术鉴赏能力。

4．展示评价：

学生通过分组写生能更好地表现人物的特征及动态。

创作