第四节　澳大利亚教案教学设计导入整理

第四节

澳大利亚（第一课时）教学设计

一、教学目标

【知识与技能】

1.

运用地图掌握澳大利亚的半球位置、纬度位置、海陆位置，领土组成和首都。

2.

通过澳大利亚地形图，认识澳大利亚主要地形区。

3.

了解澳大利亚特有的动植物。

4.

结合地形图、气候图和农牧业分布图，分析农牧业和地形、气候的关系。

【过程与方法】

1.读图认识澳大利亚的地理位置、地形分布特点。

2.分析澳大利亚的动植物具有原始性、独特性的原因。

3.读图分析农牧业分布与地形、气候的关系。

【情感态度价值观】

树立因地制宜发展农牧业的观念。

二、教学重难点

学习重点：

1.认识澳大利亚地形的分布

2.了解澳大利亚农牧业的特点

学习难点：

认识澳大利亚的自然条件与农牧业发展的关系

三、教学方法

自主学习、师友互助、合作探究

四、教材分析

在澳大利亚第一课时的内容上主要学习内容包含两部分。第一，澳大利亚特有的古生物及其生存环境。教材通过景观图片及澳大利亚国徽上的动物图案引出特有的古生物种类，然后通过“活动”的形式，引导学生逐步探究，寻找解决的答案。第二，教材选择文字表述方式介绍澳大利亚经济发展特点，又利用设计的“活动”，引导学生探究澳大利亚如何利用本国的自然条件，因地制宜发展经济。

五、学情分析

初一学生在学习本节课之前，已大致了解了学习区域地理的一般思路，比如，地理位置特征要从“半球位置、经纬度位置、海陆位置”三方面来分析，认识区域要从区域的位置、地形、气候和动植物来分析。因此，在教学活动中，我们要利用已有的知识和方法来学习新的知识，同时紧密结合现代教育方法，帮助学生的预习，既能提升学生的自学能力，又能培养良好的学习习惯，还能大大提高学习效率。

六、教学过程

课前预习

（一）下发预习学案，学生完成学案

（二）评价学生预习效果

课堂实施

主题

导入

学习内容

[出示悉尼歌剧院的图片] 师：同学们，你们知道图片上是什么地方吗？

生：悉尼歌剧院。

师：它位于哪个国家呢？

生：澳大利亚

师：澳大利亚位于哪个大洲呢？

1

生：大洋洲。

师：澳大利亚是大洋洲面积最大的国家，今天我们就一起走进大洋洲学***利亚。

[出示幻灯片

澳大利亚] 展示学习课题

[总结学案完成情况] 师: 课前老师看了大家的学案，总体完成情况还不错，但是也存在部分疑难问题，希望通过本节课的学习，帮助同学们解决学习中的困难。

[出示本节课学习目标] 展示澳大利亚的学习目标，学生齐读学习目标

世

界

活

化

石

博

物

馆

自

主

学

习

师：认识一个区域首先我们要认识这个区域的地理位置。下面我们来看一下澳大利亚的位置。

[出示幻灯片] 学生回答：澳大利亚位于南半球和东半球

[出示幻灯片] 学生回答：澳大利亚位于10°S～40°S之间，属于中低纬度，南回归线穿过澳大利亚，该国绝大部分位于

热带和南温带，季节和北半球正好相反

[出示幻灯片]学生回答：澳大利亚西北与亚洲

隔海相邻，东邻太平洋和南侧相邻印度洋，与南极洲遥遥相望。

此外，澳大利亚的领土构成包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛岛等周围岛屿，总面积768万平方千米。

[出示幻灯片] 师：从地图上我们可以看出，澳大利亚孤立于南半球的海洋上，世界上还有没有哪个国家像澳大利亚一样独自占有一个大陆呢？

生：没有。

师：澳大利亚是世界唯一独占一个大陆的国家。

[出示幻灯片] 在澳大利亚的陆地上有许多特有生物，在澳大利亚的国徽上，有两种动物，大家知道是什么吗？

生：袋鼠和鸸鹋。

[播放视频] 师：下面我们观看一段视频，看看澳大利亚有哪些生物？大家把视频中出现的动物记下来，我们看看哪位同学看得最认真？

生观看视频后回答：考拉、袋鼠、袋獾、针鼹、鳄鱼、雨蛙、蜥蜴、蝴蝶、鸟类、塘鹅、羊驼、海洋生物。

师：教材上重点介绍了哪些生物呢？找同学说一说。

生回答：澳大利亚国徽上的特有动物是袋鼠和鸸鹋，澳大利亚还有许多特有的生物，如憨态可掬的考拉，鸣声悦耳的琴鸟，高大的桉树，花似金色绒球的金合欢。

[出示幻灯片] 图片显示袋鼠、鸸鹋、考拉、鸭嘴兽、琴鸟、桉树、金合欢，学生说这些动植物的特点。

[显示资料] 据统计，澳大利亚有植物约12000种，其中约9000种是其他大洲没有的；有鸟类约650种，其中约450种是澳大利亚特有的。全球有袋类动物大部分分布在澳大利亚。

2

合

作

探

究

提问1：通过之前的学***家总结一下，澳大利亚的生物具有什么特点？

生：原始性、独特性。

总结：澳大利亚有许多原始、特有生物，因此澳大利亚被称为有“世界活化石博物馆”。

提问2：澳大利亚独处在南半球的海洋上已经有6500万年了，想想这对生物进化有什么影响？能否结合大陆漂移假说试着解释一下。

生：四面环海，孤立于南半球的海洋中，所以进化缓慢，保留了许多古老的、特有的物种。

提问3：南极大陆也孤立于海洋上，为什么没有众多的古老生物呢？

生：纬度高，气候寒冷，环境恶劣。

师：前面我们提到澳大利亚有许多生物，有一种动物在澳大利亚生活得非常快乐，大家知道是什么吗？

生：绵羊。

师：下面我们看一段视频，了解一下澳大利亚养羊业的发展。

[观看视频] 结合视频提问：澳大利亚的羊是土生土长的吗？不是。

澳大利亚的羊是从哪个大洲来的？欧洲。

澳大利亚原来有多少只羊？29只。

师：澳大利亚形成了三个牧羊带，谁给大家介绍一下？

生：澳大利亚由东南和西南沿海向内陆依次为羊、牛与经济作物混合经营带，绵羊与小麦混合经营带和粗放牧羊带。

师：下面我们比较一下三个牧羊带。学生完成表格。

骑

在

羊

背

上

的

国

家

自

主

学

习

师：澳大利亚养羊业发达，和当地的自然环境有哪些关系呢？下面我们从地形和气候两方面进行分析。首先来看一下澳大利亚的地形。

生：澳大利亚的地形西部是高原，中部是平原，东部是大分水岭。在中部平原上有一个大自流盆地。澳大利亚最长河是墨累河，湖泊有艾丁湖。

[做练习]学生记忆地形图，完成练习。

2.读图，完成填空。

大洋：①______________

②______________ 地形区：A__________高原

C_________盆地

山

脉：F___________

河

流：G___________

首都:

E__________

3

[分析农牧业和地形的关系] 学生对比澳大利亚牧羊带的分布图和澳大利亚地形图，完成连线。

①

东南墨累河平原和西南沿海高原

②

东南狭窄的沿海低平原，西南沿海

③

西部高原西南部和大自流盆地东南部

（二）完成填空，认识澳大利亚的气候

1.气候：热带气候（F __________气候和C_________气候）面积广大，气候分布呈

________分布。此外还有D__________气候、E ____________气候、A___________气候和B_____________气候。

[分析农牧业和气候的关系] 东南部为亚热带湿润气候气候，其特点：夏季高温多雨，冬季温和湿润

；还有全年温和湿润的____________气候。西南部为________气候，其特点：夏季__________，冬季_________。因而东南和西南部地区水热条件较为优越。澳大利亚70%的以上的羊只分布在西南部和东南部沿岸。

合

作

探

究

提问1：思考：养羊和种植农作物会不会互相干扰？

生：不会。羊的粪便可以作为农作物的肥料，羊还可以吃农作物附近生长的杂草。

提问2：读图8.39，说出澳大利亚的大致纬度范围。阅读材料，看看澳大利亚的温度条件是否都适合发展养羊业？

生：澳大利亚大陆地处南纬11°~39°之间，除东南部分地区处于温带外，大部分地区为热带和亚热带，气温普遍较高，适合一年四季露天放牧绵羊。

提问3：对照图8.38与图8.40，说出澳大利亚的牧羊带与年降水量分布的关系。

生：羊、牛与经济作物混合经营带年降水量一般高于1000毫米；绵羊与小麦混合经营带年降水量为500~1000毫米，粗放牧羊带年降水量为200~500毫米。

[认识澳大利亚养羊业在国名经济中的地位] 在第二次世界大战前，澳大利亚的___________是国民经济的主导产业，________在国民经济中占有重要地位。第二次世界大战后，澳大利亚工矿业、服务业发展迅速，农牧业在国民经济中的地位下降。但是，澳大利亚_________在世界上的地位依然重要。

结合板书，让学生总结这节课的收获，教师归纳总结。

课

堂

小

结

4

当

堂

检

测

板

书

设

计

学生做练习，检测本节课的学习效果

第四节 澳大利亚

一、位置

二、特有生物 三、养羊业 地形

气候

七、教学反思

本课设计了不同的教学环节，包括自主学习、师友互助和合作探究，给学生积极主动参与课堂教学建立了一个较好的平台。以展示澳大利亚的景观图片悉尼歌剧院引起学生的兴趣，引入本节课的课题，再引出澳大利亚的地理位置。导入新课，形象生动，和学生生活相结合，在教学一开始就激发学生学习兴趣，导入效果好。指导学生自主学习，完成导学案的相关知识。不仅培养了学生阅读能力，还培养了学生独立思考问题的能力。体现了学生是学习的主导者，学生可以自主完成学习内容，提炼主干知识。学生以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，完成相应的学习任务。通过探究交流的教学方式完成本节课的重难点，学生们通过合作学习学会了合作，这样的过程培养了学生合作的精神，团队的意识和集体的观念；培养了学生的竞争意识与竞争能力。从而提高学生的学习效率，提高他们的成绩。

本节课也存在一些不足之处，当堂检测时，问题仅限于基础知识，没有延伸和探究，如果可以做成有难度梯度的探究题，使学生的思维更加深入，效果会较好。课堂上教师应该多一些鼓励性的评价语言。在今后的教学中，我将继续努力，不管提高教学水平。

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