小足球特级教师教学实录

足球球性教学设计(水平二) ——四年级体育与健康

授课教师:

贺

良

东

一、指导思想

本课以《体育与健康课程标准》为依据，全面贯彻“健康第一”的指导思想。充分发挥教师主导，学生主体的教学模式，将体育游戏与教学相结合，

根据学生年龄特点，以游戏为载体，以趣促学，激发学生学习兴趣，学生在玩中学、学中玩。努力践行“快乐体育”学生在轻松愉悦的气氛中，通过教师的参与引导，处于乐学、主动参与的状态中，学生享受活动的乐趣，同时学生在活动中健身、合作、成长。

三

、学情分析

四年级的学生比较好动，他们对体育活动有广泛的兴趣爱好，喜欢学习新的运动技能。学生对足球了解较低。学生的运动能力差异较大，团队意识有待提高。本校为体育传统校，为促进本校课程的开展，创建了校本教材。本次课通过对足球的学习能有效的提高学生的团队意识。结合学生的生理心理特点在教学中运用游戏，避免学生产生枯燥乏味心理，使学生在愉悦的游戏中初步了解足球球性练习方法。

三、

教材分析

本课内容根据新课标理念，通过多个游戏贯穿其中，使学生在学习足球球性（拉球、踩球）练习为主教材的教学过程中，练习足球球性，身心素质方面得到全面的发展；将技术动作练习与游戏两者有机结合，使教育教学质量大大提高。

四

、教学目标

1、运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球球性的能力，发展学生奔跑、灵敏、反应、协调等身体素质。

2、运动技能：通过足球拉球与游戏的教学，向学生传授足球球性练习方法。

3、身体健康：能利用足球进行球性的练习。

4、心理健康：充分促进个性的发展，体验足球的乐趣。

5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。 五、教学重难点

重点：连贯性

难点：练习脚与球的接触部位

六、教法与学法

教法：本课以足球球性为主线，采用游戏法和分组对抗，让学生在愉快轻松的游戏氛围中进行学习，以激发学生的学习兴趣。

学法：主要采用尝试学习法，观察法，小组合作，首先让学生自己看教师的师范，自己再进行动作的体会，分小组进行练习。

七、教学模式

课堂常规→激发学习→探究学习→演练提高→拓展延伸→愉悦放松

八、场地器地

足球场

足球22个

标志盘

九、教学流程

流程

课

堂

常

规

足球球性

班级:三年级四班

教师活动

1、向学生问好。

2、教师宣布本课的内容

3、强调安全及注意事项

4、安排见习生

人数:

43人

学生活动

授课人:

贺良东

组织及要求

时间

教学内容

1、师生问好

2、宣布本课的内容

3、强调安全及注意事项

4、安排见习生

激

发

学

习

游戏：

首尾传递

方法：将学生分为4个小组，每组11人成四列横队站立。前后一臂远，第一名同学手持一个足球弯腰将球穿裆传给下一名同学，然后第一个同学迅速跑到本组最好排好，直到最后一名同学将球交个第一名同学则游戏结束。本游戏进行三次，输的队伍接受惩罚。

1、

指挥学生到指定位置

2、老师讲解、示范游戏

3、把学生分为四组，两列横排的女生为两组，两列横排的男生为两组

4、讲解示范游戏方法

5、第一名学生再次拿到球后举手示意本队完成

7、口哨发令

8、在游戏过程中，教师适时参与游戏，及时提醒、纠正个别学生的动作，鼓励学生积极进取，争创第一。

9、游戏完成后对学生表现进行点评并引导出足

组织1：成四列横

1、迅速到指定位对站立

置集合体育委员

整队，检查整理

3

着装，报告人数

2、向老师问好。

3、四列横队，认

真听讲

注: 男生

5 女生

分

教师

要求：学生精神饱钟

满，快、静、齐。

1、认真听老师

讲解游戏方法规

则，仔细看老师

做示范

8 3、学生按老师要

求成四组

，所有女生为两 ：足球

组，男生为两组

：女同学

：男同学

4、在老师口令

：行进方向

的指挥下，到指

定位置进行准备要求：学生根据规1游戏，并听口哨则和方法进行游0 声进行游戏

戏，游戏中注意安

分

全

钟

5、在每组第一位同学第三次拿球后举手示意

5、第一次尝试感受游戏，熟悉游戏规则

6、在组长组织下

球球性练习的概念

进行第三次游戏

7、听老师总结

探

究

学

足球踩、拉球

踩球：

踩球练习时，用脚底踩在球上，前脚掌触球，踩球的位置在球的侧上方

拉球：

以左脚为支撑脚，用右脚前脚掌踩住球来回的动。注意不要让球离开脚

习

1、教师讲解示范踩、拉球的技术动作，

2、指导学生两人一组（原地）踩、拉球

3、教师观察学生动作，对于个别给予指导和纠正

4、教师观看后对学生进行提问：“成功的踩|拉球主要取决于哪些因素？”

5、个别辅导和集体讲解相结合

巡视、观察练习及时反馈，引导、归纳总结，适时反馈、评点

1、学生认真观看教师示范，了解正确的动作，领会踩、拉球的技术动作

2、模仿教师动作进行尝试性练习

3、学生两人一组进行练习，并在练习中体会教师提出来的问题

4、练习后回答教师的提问：脚与球接触的位置、身体重心的变化等等

5、同学之间相互指导，评价

示范讲解示意图：

5

练习踩、拉球示意7

图：

○

○

分

○

○

○

○

○

○

钟

○

○

○

○

○○○○○○○○

○○○○○○○○

△

○○○○○○○○

○○○○○○○○

要求：积极思考问题，正确领会动作要领，两人相对站立，未练习的同学观察练习的同学动作是否正确

拉球比赛

方法：拉球接力，距离5m，学生人数43人，分成四

1、讲解拉球接力的规则1、认真听讲，明及要求，用简单语言调确要求和规则，动学生的积极性。让每每位同学都积极

讲解示范示意图：

○○○○○○○○

○○○○○○○○

△

○○○○○○○○

演

端。预备每队鸣中去

练

提

高

拓

展

队，俩俩分站两一位同学都参与到比赛的参加比赛

哨开始后，甲队

2、相互配和默第一位同学拉球2、安放标志物

契、尊重他人，到本队对面的第

相互鼓励和加一位同学，自己3、调队至指定位置，最油，渲染拼搏精排在排尾。乙队后一名同学到达终点举神

第一位按同样的手示意

方法交个给本队

3、比赛中注意第三位同学。以4、播放快节奏音乐，使安全

此类推，直至最比赛更富有激情

后一人拉球到终

4、积极进取，胜点为完成比赛。5、口哨发令

不骄，败不馁

最后一位同学完

成后举手示意

6、教师在旁边注意观5、输方不要气

察，不断的给学生加油、馁，争取在下一丙丁两队接力同助威

轮比赛中努力

甲乙两队。甲乙

两队与丙丁两队7、在比赛中，提醒学生

比赛。

要注意安全，避免不必

规则：

要事故的发生

1、

听到哨音后

才能出发

8、输的队员原地下蹲5

2、

必须把球交次

给本方队友

脚下，不得将9、采取3局2胜制，使

球踢过去

比赛更加激烈

3、

比赛中可以

采用双脚拉

球和单脚拉

球均可

“蚂蚁搬家

方法：队员站在1、讲解蚂蚁搬家的规则1、认真听讲，明自己的窝内，等及要求，用简单语言调确要求和规则，哨音响后开始向动学生的积极性。让每让每位同学都积场地中间的球跑一位同学都参与到接力极的参加比赛

去，拿到球后迅比赛中去

速用拉球的方式

将球运回自己的2、调队至指定位置，看2、相互配和默

○○○○○○○○

游戏示意图：

：足球

：女同学

：男同学

：行进方向

游戏示意图：

8

10

分

钟

7

延

能多的把场地中

伸

间的球运回自己的窝中，运回多着为胜。少的队员根据情况受到相应的惩罚。游戏进行三轮。

规则：

1、

学生不能抢其他窝里的球

2、

中间的球运完则游戏结束

3、

运球途中其他队员不得干扰，否则罚干扰方的队员一个球

窝中。队员尽可准时间加入到游戏中去

契、尊重他人，相互鼓励和加3、口哨发令

油，渲染拼搏精

神

4、教师在旁边注意观

察，不断的给学生加油、3、比赛中注意安助威

全

5、比赛中，提醒学生要4、积极进取，胜注意安全，避免不必要不骄，败不馁

事故的发生

5、输方不要气

馁，争取在下一轮比赛中努力

愉

悦

放

松

1、集合站好队

2、和音乐做放松操：

（1) 提踵深呼吸

（2）各肌肉群的牵拉放松

(3) 皮肤的放松

3、简单评价

4师生再见

5、归还器材

9

分

。

“窝”

足球

钟

1、调队

1、四列横队

2、组织学生呈四列横队2、学生跟着教师四列横队（前后左3

站立进行放松活动

和音乐进行放松右一臂距离）

活动

3、在前面领做

3、学生集合总要求:动作规范

结本节课的收

○○○○○○○○

5

获。

○○○○○○○○

4、集合学生评价本节课

○○○○○○○○

的学习情况。

○○○○○○○○

分

5、师生再见。

4、师生再见。

6、收还器材

5、收还器材

钟

课的强度：低

课的密度：40-50%

场地器材：

足球场

足球25个

标志盘若干

一、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

三、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习

的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。