13 画杨桃 教学设计及课堂实录

11画杨桃

学习目标:

1.理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,使学生从中受到科学思想方法的教育。

2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系,学生怎样把一段话写清楚。

3.学习本课生字新词,练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。用“严肃”、“熟悉”造句。

4.朗读课文,背诵最后两个自然段。

学习重难点:

1.联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2.理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。

学习准备:杨桃的实物或模型与挂图,投影片,小黑板,生字词卡片。

课时安排:三课时。

第一课时

一、教师引入教学讲话,揭示课题

同学们,你们听说过杨桃这种水果吗?(老师出示课件)谁能说一说杨桃的形状。(同学回答:椭圆形,有五条棱)。所以杨桃又叫羊桃、五敛子。(教师板书课题,)那么今天我们讲的“画杨桃”重点应是“画”文中重点写了什么内容,又要表达什么思想呢?请同学们打开课本我们共同学习。

二、朗读课文练习

(一)请一位朗读较好的学生全文朗读。

其他同学认真听,查一查、听一听有无读错音的字和添漏字的现象,并考虑从第几自然段到第几自然段讲的是一件完整的事?

读后评议,找出完整的一件事。

第2自然段至倒数第2自然段。

(二)再请一位同学朗读中心段。

其他同学要像听第一位同学朗读那样认真听,思考这篇文章讲了一件什么事?

读后评议,学生回答问题:

讲在图画课上,我根据自己所看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得很好笑,老师却通过这件事,启发我们懂得了一个深刻的道理。

(三)分角色朗读:

一位学生朗读叙述部分、老师读课文中老师的语言,其他学生朗读学生语言。

要求:

请同学们注意听,读出语言的感情,并找出老师的神态变化的词及教导语言。

读后回答:

表示老师神态变化的词:审视、严肃、和颜悦色

教师的话是:“提起杨桃……看到是什么样的就画成什么样。”

三、学习生字、理解词语

(一).学生预习生字:

1、从文中找出七个生字,读准字音,分析字形,注意“肃”的笔顺。

2、结合上下文或字典理解字义,不能理解的画上记号。(教师巡视、了解情况。)

3、学习生字:

教师将带汉语拼音的生字格小黑板展示出来。

学生读音、组词,教师听音纠正。

4、学生组词,结合上下文或查字典,共同理解字义。

5、检查学习效果。

(1)练习后学生互相检查,巩固已学过的知识。

(二)学习词语:

1.学生预习词语:

把课后“思考·练习”中读读写写的词语从文中找出画上理解词义。(教师巡视、指导。)

2.学生根据预习情况共同讨论学习。

3.从课文中找出含有“严肃”“熟悉”两词的句子读一读,体会这两个词的用法,并仿照运用。文中例句:老师的神情变得严肃了。

4.听写词语。

四、作业

(一)抄写生字、词语。

(二)理解词语、造句。

(三)朗读课文。

第二课时

一、谈话导入

上节课我们细读了课文,理清了文章的脉络,学习了生字新词;这节课我们要通过精读课文,进一步理解课文内容,弄懂为什么作者把杨桃画成了五角星后没受到老师的批评,反而受到了肯定;老师的话与父亲的话有哪些相似之处。他们的话为什么能使作者终生受益呢?

二、精读课文

1.学习课文第三部分。

(1)请同学们齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什么意思,“一生受用”呢?

(2)从“一生受用”这个词中,我们能不能估计出作者写这篇文章时,大约是什么年龄?①能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢?(是“老师”和父亲的话。)他们讲的内容一样吗?从哪个词可以看出?(从“是那么相似”这个词中看出的。他们讲的内容一样。)相似是相像或相同,前面的修辞词“那么”怎样理解?(特别、十分)

②请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。自己体会一下相同点是什么。

2.学习课文第1部分(第1自然段)。

(1)指名读父亲的话(出示写有父亲话的投影片或小黑板)。

(2)出示投影,齐读并思考:父亲的话有几层意思?每一层各说的是什么意思?

3.学习课文第2部分。

(1)分析“老师”说的话的第一层意思。

(2)讲读课文第2自然段。

(3)导读分析第3至5自然段。

(4)讲读课文第6至12自然段。

(5)指导学生学习第13至17自然段。

指导朗读,声调、声音都要低,读出不好意思承认错误的语调。与刚才“好──笑”的读法恰恰相反。

(6)继续看幻灯片,剖析“老师”说的话。

三、作业

朗读老师说的一段话及最后一自然段。

第三课时

一、有感情地朗读全文。

二、指导完成“思考•练习”第三题。

1.读题目,明确本题有两点要求。

2.读第一个例句,让学生体会带点词语的意思和用法。(1)这一句讲的是作者在他的座位上看到的杨桃的样子。否定了平时看到的样子,肯定了当时看到的样子。(2)启发学生联系实际,用“不像……而像……”练习说话。如:

①小明长得不像他的爸爸,倒像他的妈妈。

②他的这身打扮,不像个学生而像个演员。

③我画的这只天鹅一点儿也不像,倒像是一只丑小鸭。3.读第二个例句。让学生体会带点词语的意思和用法。

(1)这个句子否定了忙着发笑的做法,肯定了要考虑人家是从什么角度观察的做法。

(2)启发学生用“不要……而要……”造句。

如:①在成绩面前不要沾沾自喜,而要寻找自己的不足,争取更大的进步。

②我们不要自以为是,而要多听听别人的意见。

三、完成课后第四题作业。启发学生用“严肃”、“熟悉”造句。

四、指导学生抄写生字(注意以下字形)。

“级”字不要丢了最后一笔“丶”。

“肃”字下面的书写规则是先中间后两边。

“晌”字与时间有关,是“日”字旁,不要写成“口”字旁。

“悉”字中间是“米”不要看成“”字头。

五、指导背诵课文的后两个自然段。

六、指导学生按要求进行“小练笔”。