兵马俑优秀说课稿

湘教版美术教材六年级

兵马俑（教学设计）

怀化市宏宇小学 彭丽华

一、背景与思考

欣赏·评述课是美术教学中重要的组成部分。新的美术课程标准中“欣赏·评述”是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域，强调激发学生参与“欣赏·评述”活动的兴趣，注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。由于“欣赏·评述”融合的不仅仅是艺术，还有历史、人文和政治等，内容多，容量大，对于小学生来说往往是离他们的生活经验较远的，他们有更多的是“没见过”“看不懂”，更不要说是能理解其精髓，感受其魅力了，所以很多学生对美术的欣赏·评述课缺乏兴趣，普遍感觉课堂有些枯躁、无味。怎样改变这种状况呢？我觉得首先美术老师要做的就是能让学生对这些艺术作品产生审美认同，能用“大美术”的眼光去看待艺术作品。

我选择了这堂美术欣赏课《秦陵兵马俑》来进行尝试。针对本课教材内容，我借助视频通过现代的生活场景拉近学生与欣赏作品的距离；针对学生的年龄特点我以想象游戏、对比观察、模仿游戏等环节的教学激发学生学习的兴趣；在“深入探究”环节我通过从整体到局部、再到整体的角度进行欣赏，让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色；通过欣赏学习来唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物的重视与爱

护之心，培养学生的爱国主义情操，增强民族自豪感。

二、教学目标

1、让学生了解秦陵兵马俑的雕刻手法，引导学生用陶泥制作一个兵马俑并进行细部刻画。

2、通过欣赏兵马俑，体验制作兵马俑，培养学生的爱国主义情操，增强民族自豪感和文物保护意识。

三、教学重点

了解秦陵兵马俑艺术特点及雕塑艺术的魅力，能用陶泥制作一个兵马俑并进行细部刻画。

四、教学难点

引导学生欣赏、体验秦陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术特点。

五、教学准备

师：了解秦始皇陵兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件等。

生：搜集有关秦始皇陵兵马俑的图片资料和文字资料等。

六、课堂教学程序及说明

（一）引导阶段：

师：（播放课前视频）刚才有谁注意到老师播放了一段什么视频？（中国大阅兵）

师：我们一起领略到了中国军队的风采，真可谓是军容严整，气宇轩昂。今天，还有一支神秘的中国部队跨越了两千多年的

历史向我们走来，瞧！（播放视频）

师：这支部队是？（兵马俑）（出示课题）

（二）发展阶段

1、对秦陵兵马俑的粗略感受

那请你用一个精练的词语写下你的观后感。快速噢！（每人都有一张卡片，请你写在上面，看看你是从整体感知的还是从局部感知的呢）请每个小组选出最贴切词语贴上来吧。（学生汇报）

板书：整体：气势磅礴 威武雄壮 规模宏大 数量众多、、、、、、

局部：惟妙惟肖 逼真、、、、、、、

2、了解俑的概念和雕塑知识

刚才我们粗略的欣赏就有如此多的感受，那兵马俑的魅力到底何在呢？接下来让我们具体去探究下吧！

⑴首先说说俑是什么？

课件:俑是古代陪葬的一种偶像，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵、陶马。

⑵它们属于什么艺术类型呢？（雕塑）

师：秦始皇陵兵马俑是一个庞大的雕塑群（课件出示雕塑知识）

雕塑可以分为浮雕和圆雕

浮雕：是雕塑与绘画结合的产物，只供一面或两面观看。

圆雕：圆雕又称立体雕，可以从多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑。

师：出示两组图片让学生辨别（让学生学以致用）

提示小结：秦陵兵马俑属于圆雕，可以从各个角度欣赏。兵马俑的个

头都很大，它们平均身高1.8米，还有的高达2米，是目前世界上最高大的圆雕陶俑。

3、对比游戏

师：今天老师请到了两位兵马俑，请班上个子最高的同学来跟它们比比高吧！（学生上台比高）

师：谈谈你的感受（兵俑高大，真实）

师：像这样一尊尊高大的陶俑是怎么做成的呢？(学生回答) 师：对于它的制作有很多的传说，但都经历了这几个步骤（课件:出示陶俑的制作步骤。）

师：上节课我们尝试了第一步，制作大体外形（课件展示制作过程）

谈谈你的感受吧！

小结:制作兵马俑是一项非常艰辛的过程. 4、初步了解秦始皇和他的军队(秦陵兵马俑建立的原因)

⑴、介绍历史人物——秦始皇

师:既然如此艰辛为何还要建立秦陵兵马俑呢？这要从这位始皇帝说起. 课件:出示秦始皇图片

师：你对他有什么了解呢？

学生用收集的资料回答

（学生用自己课前收集的资料回答,培养学生的自主学习能力）

课件展示：中国历史上第一位皇帝。

统 统 统 统

一 一 一 一

六 文 货 度

国 字 币 量

衡

(2)从听觉上感受秦始皇的军队（课件播放音乐）《兵马俑幻想曲》

师：听！你感受到了什么？

生：好像在打仗，有很庞大的队伍……

师：表现的是当年秦始皇率领的千军万马，南征北战的豪迈情境。

⑶、从视觉上感受秦始皇军队

师：看！（课件：播放小视频---秦朝军队）

小结：他就是拥有这样一支威武之师雄霸天下，于是呼，他希望死后仍然拥有千军万马，所以他花了38年的时间，征集了7000多名工匠，为自己打造了一个巨大的地下军团—兵马俑。

⑷地上与地下兵团比较

师：再看！（播放兵马俑视频）

师：你的感受是？（把自己的部队完整的复制在了他的地下王国）

————真实

师：这还只是一号坑，据了解一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，发现战车100多辆，陶马600余匹，陶兵7000多件，这些足以说明它的（数量众多，气势磅礴，规模宏大、、、、、、）

(三)、近观兵马俑局部

兵俑

师：其实秦兵马俑的魅力还远远不止这些，接下来让我们来细细的品味吧！

师：同学们的桌上都有几个兵马俑小摆件，还有一张任务卡，请根据

要求观察、讨论，开始！

课件：播放兵俑近观小短片（整观多张图片）

一分钟时间小组内讨论、交流近观兵俑的感受。

（学生自由讨论，体现以学生为主体，并注重学生的团结合作精神）

师：兵马俑的数量虽然众多，但它们的面目无一雷同，一人一面，那千人？（千人千面）

师：请各小组进行汇报

兵俑局部：从头部、躯干、整体动作三方面来欣赏。

（本环节为本课的重点环节。让学生从三个方面进行观察、了解兵俑雕塑写实的艺术特色。）

（1）头部

①发式(课件: 展示图片)(对比观察) 师:那我们来观察一下兵俑的发式有什么不同。（学生回答。）

师：发丝清晰可见，细致入微。帽子与帽子不同，发髻与发髻不同。军中军官都戴着帽子，一般士兵只是挽成圆形的发髻。发式是区别它们身份的重要标志。

②神态

课件：三张兵马俑的近观图片展示

师：从它们的神态中你体会到了什么？

生：（让学生发挥自己的想象，大胆发言）

神态：有的颔首低眉、若有所思，有的目光炯炯、神态庄重，有

的凝视前方，好像在思念家乡的亲人……神态都非常细腻

丰富！

③脸型、五官：(根据脸型、五官，进行想象游戏) 课 件：出示两张图片

师：看到他们的脸型、五官你想到了哪些熟悉的明星呀？（学生发挥想象）在我们身边找找，还像谁？

（对照图片进行联想，让学生在快乐中学习，在学习中感受快乐）

师：艺术源于生活，只要善于发现艺术无处不在！

（2）、躯干——服饰

师：兵俑身上的铠甲和衣服的线条有何区别？（课件展示）

（铠甲线条刚、直，衣服线条柔和）

师：都说明了雕刻手法怎样？——真实、写实

师：真实到什么程度呢？(播放视频) 师：不同的人物着装自然不同，兵俑中不同服饰区别不同身份。兵俑大体上分为三类。（播放课件）

师：说出图片上三个兵俑分别属于哪一种，为什么？（学生回答）。

（3）整体---动作（模仿游戏）

师：兵马俑个个神勇，你想体验一下它们的动作吗? 全班起立模仿：将军俑（手握宝剑，气度不凡）军吏俑（左手握剑，右手持戈）士卒俑（箭在弦上，蓄势待发）

师：你们知道这是什么俑？课件：出示跪射俑图片（学生猜）

课件：出示小视频——真实秦军中跪射士兵

师：想不想体验一下它的动作呀？（请一个学生上台模仿动作）

师：同学们的模仿真是惟妙惟肖，还有各种姿势的兵俑呢！

课件：展示车左俑、御手俑、车右俑的图片

（简单介绍车左俑、御手俑、车右俑。相当于我们现在的坦克，中间坐着驾驶员，两边分别是炮兵手。）

马俑

师:刚才我们只着重地欣赏了兵俑,还有很多值得我们欣赏的呢! 课件：欣赏马俑——铜车马

师简单讲解（由金、银、青铜铸造而成，昂首挺立,睥睨天下,显示了秦帝国强大的军事力量和精湛的金属加工技艺。）

课件总结：这些兵马俑是完全模仿真人真马制作的。看！从兵俑头部的不同发式、一丝不乱的头发、千人千面的脸型五官到躯干服饰的坚硬盔甲、历历可数的甲钉、生动逼真的动作表情，马俑鬃毛和肌肉线条清晰可见、呼之欲出，都给人强烈的真实感，显示了秦代高超的写实技艺。

板书：雕刻手法：写实

（四）

体验阶段

师：那今天我们就来体验一下制作兵马俑的细部雕刻吧!先来看看老师的一些方法。（课件展示）

师：桌上有很多的工具，方法也还很多，同学们可以根据自己的理解自由的表达，开始！

（五）评价展示

①自评 ②互评 ③师评

（六）总结：

今天我们从欣赏、了解兵马俑再到体验制作兵马俑，你的感受是怎么的呢？

兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，我们因有这样的艺术瑰宝而感到骄傲和自豪，秦代高超的写实技艺不仅使你、我、乃至全世界都为之惊叹！所以它被称为——“世界第八大奇迹“

板书设计

兵马俑

雕 整体 气势磅礴 威武雄壮 规模宏大、数量众多 刻 局部 惟妙惟肖 逼真

手 兵俑 头部

发式 马俑

法 神态

写

五官

实

躯干

动作

七、体会与反思：

在美术欣赏活动中，欣赏不是孤立的个体行为，而是群体的互动与交流。针对《兵马俑》这一课的教材内容和学生特点，我主要采用了自主、合作、探究三种学习方式，通过从整体到局部再到整体的角度进行欣赏，利用图片、视频、音乐使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习了解古人雕塑的高超技艺，让学生大胆的表现自己独特的心灵感受，唤起他们的爱国热情，教育学生保护祖国珍贵文物。整

堂课紧紧围绕秦兵马俑进行艺术的感受和体验，用精心的教学设计和引导启发让学生学的主动，学的开心，学有所思，学有所得，在欣赏雕塑艺术之余提高了保护文物的意识。

课前，我让学生搜集秦始皇陵兵马俑的相关资料，让他们对兵马俑有初步的了解。通过播放音乐导入课题，让学生想象中国军队的风采，然后播放视频《盛世大阅兵》，由现代中国军队引出另一只中国军队《秦陵兵马俑》，提起学生的好奇心，让他们进入兵马俑的世界。

对于学生来说，兵马俑往往只是书本中的文字和电脑上的图片，因此，接下来我通过讲授俑的概念和雕塑知识，让学生对兵马俑的认识逐步具体化和形象化，有利于他们进一步欣赏兵马俑。了解了兵马俑的制作方法之后，再利用多媒体的形式向学生介绍秦始皇和他的军队，让他们知道秦兵马俑建立的由来。

本课的重难点是指导学生欣赏秦陵兵马俑写实的雕刻手法，注重细部刻画的艺术特色。因此，我引导学生从各角度欣赏了解兵马俑。首先通过视频短片来整体欣赏兵马俑，之后安排一分钟时间进行分组交流讨论，让学生以团队合作的方式找出视频中兵马俑的特色，适当加以引导，加深了学生的印象。接下来，分头部、躯干、整体动作三方面重点让学生观察、了解兵俑雕塑写实的艺术特色。在学生观察图片时尽可能的引导学生分辨兵马俑的细部特征，例如：从发式和服饰的不同来分析兵俑的身份，将兵俑的脸型五官与现实中的明星进行比较联想，让学生观察躯干并进行填图小训练，让学生大胆表述自己的想法。最后，通过角色扮演游戏，让学生扮演各种身份的兵马俑，在

加深印象的同时提高了欣赏水平。

评价阶段是学生在对秦始皇陵兵马俑有了一定认识之后所产生的感想。使学生由衷的感受到了秦俑雕塑艺术的魅力。通过对兵马俑被列入“世界文化遗产”介绍其在人类文明史上的重要地位，激发学生强烈的爱国之心和民族自豪感。