5 巧用碎纸片第二课时 公开课

第五课：巧用碎纸片

一、教材分析 本课选自浙江人民美术出版社第一册第5课，属于造型•表现这一学习领域。

一片片不规则的碎纸片，通过看一看，想一想，贴一贴，画一画等方法，变成了一个个可爱的动物、人物等，是一种既有趣又有效的造型表现能力训练。本课教材要求利用废旧碎纸片进行想象添画，提高学生学习造型表现能力的同时会节约用纸。

材料重点选择了一张不规则的红色碎纸片，通过添画变成四种不同的作品展示，提示学生转换纸片角度，形状会有变化，可以添画出不同的形象。在这个范例的基础上，老师要进一步启发学生留意纸片形状的变化，开拓思路，启迪想象。形的联想时，引导学生讲纸片当作生活中熟悉的各类事物去联想，同时，转换角度观察发现更多联想，提示学生对碎纸片大胆地想象添画，自由抒发各自的见解和情感，把生活中的所见、所感和所想变成有趣的画。

二、教学目标 1、 学习了解利用碎纸片的不规则形状想象添画的造型方法。

2、 通过对碎纸片的想象，添画等练习活动，培养学生的想象力和造型表现力。

3、 通过碎纸片的添画，组合成一幅完整的画面，培养学生独自创造的情感，拓展学生的思维想象力。 三、教学重点、难点

重点：对碎纸片的形状进行巧妙的想象添画。

难点：用多张碎纸片进行添画组合成一幅有故事内容的完整画面。

四、教学设计 课前准备

（学生）：各种碎纸片、固体胶、彩色笔或油画棒、勾线笔

（教师）：课件、范作、工具 教学过程

（一）、创设情境，导入课题 1、出示课件，播放照片（整洁的教室地面上有一张红红的纸片）

2、教师：同学们！在当你看到这么整洁的教室地面上有这张纸片，你们都会怎么做呢？学生回答（我会捡起来仍垃圾桶里）。

3、教师：老师这就把它捡起来仍了（同时放大图片，近距离观察这张纸片）。咦，这张碎纸片发生了哪些变化？

4、学生：（它变成了一小猪） 5、教师小结：同学们，我们看到了一张不起眼的碎纸片，如果加以巧妙的利用，它也能变成一幅有趣的画。今天同学们就跟着老师一起来动动手，把我们平时用剩下的碎纸片来进行巧妙的变变变。

6、揭示课题《巧用碎纸片》。

【设计意图】创设情境启发学生注意观察生活，肯定学生的卫生习惯，并进一步引导学生近距离感受废旧物品变成一件艺术品的巧妙手法。因为面对的是一年级的小朋友，所以卫生习惯和学习习惯都是我们老师需要关注的地方。更充分体现了美术学科的视觉性，学生直观的欣赏碎纸片的巧妙利用之处，对激发学生学习美术的兴趣也起到了帮助的作用。

二、 启发探究 1、教师：把碎纸片分发给各组，引导学生小组讨论：你们觉得这些碎纸片像什么？让你联想到了什么？通过简单的添画又可以变成什么？

2、学生：根据组里的碎纸片，深入探究，引发联想。

3、教师：引导学生进行小组汇报交流。

4、学生：进行尝试创作，展示各组的讨论结果。

5、教师：展示范例，进一步拓展学生的思路，同时引导学生寻求添画的方法，然后再做总结：A.在外面添画；B.在里面添画；C.在里面和外面同时添画。

【设计意图】通过小组讨论，互相启发，迸出思维的火花。教师范例的展示和引导，拓展学生思路的同时也让其掌握了添画的方法，有效地解决了教学重点。

三、拓展感悟

1、教师：展示五张幻灯片，引导学生观察思考：同一张碎纸片是怎样变成四张不同的作品？

2、学生：观察感悟同一张碎纸片转换角度产生不同联想的方法。

【设计意图】引导学生感悟：转换纸片的角度进行观察，纸的不规则形状会带来不同的联想，可以添画出不同的形象。注重学生的思维拓展，为后面的创作活动奠定基础。

四、讨论探究 1、教师：请学生欣赏碎纸片添画作品，思考这样的作品与普通绘画有什么不同。探讨怎样更巧妙地添画可以让作品更形象。可以结合中间添画、周围添画以及综合添画的方法来表现一幅有趣的画面。

2、教师示范：通过一张碎纸片添画联想成一个物体，然后再进行画面的填充，它在干什么？在哪里做了什么事等故事性的联想。鼓励孩子拼添创造出一幅有故事情节生动画面。

3、学生：欣赏同龄人的作品，进一步展开想象。

【设计意图】进一步丰富视觉经验，教师的示范让学生更直观的感受到了画面的创作过程，降低了难度，激发学生添画的乐趣。

五、创作表现

1、教师：出示分层作业

（1）用任意一张碎纸片进行联想添画。

（2）利用多张碎纸片进行组合创作，完成一幅有故事情节的拼贴画面

2、学生创作表现，教师巡视指导。

【设计意图】引导学生进一步理解想象、添画的作用。教师在学生添画创意时进行正面点评和适当鼓励；指导胆小的学生时不能操之过急，要做个有心人，在美术课程中进行个别化辅导。

六、交流评价

1、学生展示自己的作品，并口头描述自己的画面内容。

2、学生互评，评出最具创意奖、最佳人气奖、最佳是视觉奖等奖项。肯定学生的创作能力，鼓励欠缺的作品再进行整理创作。

【设计意图】将对作品的批评权和表述权让给学生，调动学生思考和发言的积极性。从美术角度采用自评、互评和师评三结合的方法可以激发学生的学习动力。培养学生的问题意识和艺术平怕能力。

七、小结延伸

1、教师：小结本课的内容，鼓励学生在以后用心观察生活中的废弃物品，用自己的双手变废为宝，美化生活！

2、学生：整理绘画工具，需要利用的碎纸片再次保存好，也可以和同学们交换碎纸片，下次进行再创作，保持桌面和地面的干净整洁。

【设计意图】让学生了解废纸的妙用，鼓励学生课后进行美术造型表现活动，使其能自觉拓宽视野，更加关注生活，同时养成讲卫生的好习惯。

教学反思

好习惯从这里开始

自从上了这节课后，我发现孩子的习惯发生了很大的变化。记得我之前教过的那些学生，一般上完一节手工课，会把所有的废纸都仍掉，垃圾桶里塞满了那些彩纸。而这节课上完我发现孩子都把那些碎纸片放回学具袋，我想这就是这节《巧用碎纸片》所上的效果吧。

在上这节课之前我还在想，对于碎纸片的想象是不是太难了，学生能想象得出来吗？结果出乎我的意料，学生的想象力比我丰富多了。我利用一张圆形的碎纸片通过变变变的方式导入，可以变成人的头像，变成太阳，变成西瓜，变成苹果等等。学生争先恐后得说自己还可以变出很多东西。

通过几张碎纸片的想象，总结出贴画的方法，第一可以在碎纸片里面贴画，第二可以在碎纸片外面贴画，第三可以在里面和外面都贴画。有了这些贴画的方法，为学生的想象提供了思路。再通过一张碎纸片，转换不同的角度可以贴画出不同的作品，打开了学生的想象能力。

本次作业其实是考查学生的两个方面，一个方面是学生的想象能力，一个方面是学生的造型能力。对于学生作业的评价以鼓励为主，个别学生想象力非常好，但是他们的添画能力比较欠缺，我就表扬学生有创意。

这节课上完了，学生养成了一个好习惯，那些碎纸片都不会轻易丢弃了，因为这些碎纸片也能成为他们创作的素材，好习惯可以伴随孩子一生。