3. 精致的描绘课堂实录【2】

精细的描写 教学内容与目标：

显性内容与目标 通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写地方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。 教学重点与难点： 重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。

难点：如何用线精细地表现物象的特征。

学习材料： 线条丰富的小物品、图画纸、勾线笔。

一、导入： 我们在四年级上学期的时候学过的线描《自行车局部写生》、《植物写生》的教学内容。明白了写生要大胆，歪歪扭扭的线条也很可爱；明白了写生要注意顺序，注意物体前后的遮挡关系，才能尽可能避免画出透明线。比如说，《植物写生》一课，前面的植物的叶子挡着后面的叶子的部分，不应该把后面叶子的线条画出来。 今天又要学习线描写生了，我们的线描水平应该比四年级的时候，更进一步了。

板书：精细的描写导语：这课题很像教同学们写作文，要把文章写得精细要用耳听、用眼看、语文课《我爱故乡的杨梅》一课作者用用嘴去品尝、用手去触摸、用心去想。谁来回答老师的问题，你认为“精细的描写”对于写生线描画来说指的是什么？ 板书：丰富的线条

二、教学过程（一）

课前准备： 1、课前布置学生带书包。

学生带书包。（二）

导入新课： 1、教师展示学生书包，提问：书包由哪几部分组成？

学生讨论后回答 2、教师将书包的这几部分轮廓画出来。 学生边观察、边思考、边发言：主袋

、副袋、侧袋、背带、提手、拉链3、提问：看一看老师画的这个书包与图片上的书包有什么不同？

学生边观察、边发言：缺少很多细节„„ 教师：《彩色图片》我认为这个书包，黑、白、灰的效果不强烈，点、线、面的层次感还不够丰富，所以，我人为地添加了一些线条，为的是使线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富的乐感，形成美妙动人的画面。 艺术来源于生活，而不是对生活的完全的模仿。我们的美术作品，就应该有主观的艺术加工的部分。 （三）探究式学习： 1、出示课题。 提问：书包上有哪些细节？如何画出书包的细节？结合书包的实物及课本上的学生作品，组织小组讨论。 学生观察、思考并讨论。 2、引导学生进行问题学习，并观察课本上画家的作品。 小组反馈：包身是由不同颜色的布块几块料子缝合成的，网兜上还有许多线条„„用多种不同的线将包的细节画出来。 门采尔： 异常勤奋,岁月有朝夕,艺术无黄昏,直到暮年他仍然不停的作画。

欣赏：《两个中国香炉》小组欣赏并讨论。

这幅画给你什么感受？（精细的描写） 你从这幅画中看到了什么？（板书：细致的观察）

为什么能看得这样仔仔细？（画家态度很认真） 小组反馈：这幅画画得很精细，画面构图很丰满，线条丰富。我们看到了„„ 画家把细小的花纹用线条精细地表现出来了。 5、我们今天也来用这样的方法进行精细的描写。（教师在导入时画出的包的大轮廓上继续演示用线进行精细描写的方法。） 学生边观察边回答老师提出的问题。 6、布置作业。

观察、思考，用线进行精细的描写。（四）

艺术实践活动： 1、辅导学生作画。 点、线、面是线描画中的三大法宝

欣赏学生作业 提问：这些学生作业线条都比较丰富，可同《两个中国香炉》相比，仍显得不够精致，你认为问题出在哪里吗？ 小结：用笔不宜过粗； 走线不宜过快；

线少可加阴影（示范）；

归纳尽量简洁。 布置作业 ：通过（细致的观察），

采用（丰富的线条），

完成（精细的线描）。

学生作业，教师巡导。

评价两份优秀作业。